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    任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

    2018-05-14 19:49:57唐巍
    考試與評價 2018年3期
    關(guān)鍵詞:任務(wù)型初中英語

    唐巍

    【摘 要】在當前教育不斷發(fā)展的過程中,初中英語教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變,合理應(yīng)用科學(xué)化的教學(xué)模式,對教學(xué)發(fā)展比較有利,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高也有深遠的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念已經(jīng)大大偏離當前教學(xué)發(fā)展的要求,而將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用其中將會成為發(fā)展的必然趨勢。合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué),有利于提升學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以任務(wù)型教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用為主題,展開探討和分析。

    【關(guān)鍵詞】任務(wù)型 初中 英語 教學(xué)

    隨著教育事業(yè)的不斷革新,新課標對英語教學(xué)的要求也越來越多。為了適應(yīng)普遍的教學(xué)環(huán)境,鼓勵教師從多角度,多方位進行教學(xué),促進學(xué)生全面發(fā)展。英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達能力,從多方面進行傳授和引導(dǎo)。任務(wù)型教學(xué)方法的推行,對學(xué)生的培養(yǎng)也具有積極的作用。

    一、任務(wù)型教學(xué)內(nèi)涵及應(yīng)用現(xiàn)狀

    1.任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵分析

    任務(wù)型教學(xué)一般來講,就是通過任務(wù)的形式,挖掘?qū)W生的潛力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,在對任務(wù)完成的過程中,學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)的知識,從而達到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生自主完成任務(wù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的處理問題能力。在現(xiàn)實生活的應(yīng)用中,讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時完成老師布置的任務(wù),加深對基礎(chǔ)知識的記憶。

    2.任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

    隨著教育改革的不斷推進,任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中不斷被使用,發(fā)揮著重要的作用。任務(wù)型教學(xué)模式使用過程中,學(xué)生在課堂中占主要地位,這是一種新型的教學(xué)模式,在現(xiàn)實生活中應(yīng)用也比較廣泛,主要原因是這種教學(xué)模式比較重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的傳授。在初中英語的教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用效果突出,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)質(zhì)量水平得以提升,立足于當前教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境,任務(wù)型教學(xué)模式為今后教學(xué)模式的發(fā)展起到了促進作用。

    二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用策略

    1.任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語詞匯

    英語詞匯,在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用,詞匯的掌握程度,直接影響其學(xué)習(xí)英語的能力。隨著教學(xué)的不斷改革,英語教學(xué)也越來越重視學(xué)生英語詞匯量的積累,要想有效提高教學(xué)效率,完成教學(xué)目標,教師要從自身尋找問題,對原有教學(xué)方法進行改善,將任務(wù)型教學(xué)方法在課堂上合理應(yīng)用,結(jié)合實際情況布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生掌握更多的詞匯,提高學(xué)習(xí)效率,豐富英語知識。

    例如,在介紹有關(guān)動物的詞匯時,教師可以想象自己身處在一個巨大的動物園中,給每個小組一張白紙,讓小組同學(xué)討論選出小組人員共同喜歡的動物,并且用英文進行標注,這樣像“panda,bear,elephant”等很多動物的詞匯都會被學(xué)生所熟記。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對初中生來說充滿興趣,有利于加深詞匯的記憶。

    2.任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語口語

    目前很多初中學(xué)生對英語口語的了解與認識比較少,然而在很多的英語課堂中,教師為了更大程度的提高初中生的考試成績,將所有的精力都放在了英語知識點的講解與練習(xí)上,而忽略了學(xué)生英語口的鍛煉。教師的這種做法導(dǎo)致很多初中生可以在英語測試中成績優(yōu)秀,英語口語卻成為他們學(xué)習(xí)中面臨的巨大問題,合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法進一步改善學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀。

    例如,教師可以創(chuàng)造機會,針對教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生之間進行交流分組練習(xí)。在介紹有關(guān)問路的語句時,教師可以對教室進行簡單的布置,讓學(xué)生想象自己處在一個地勢復(fù)雜的路段,給學(xué)生安排角色扮演口語交際任務(wù)。通過不同角色的扮演,開展時長約五分鐘的口語練習(xí),有利于提高中學(xué)生的口語表達能力。

    3.任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語閱讀

    將任務(wù)型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合,可以幫助學(xué)生更好的掌握閱讀技巧,對提高學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。初中學(xué)生詞匯量少,面對閱讀理解會產(chǎn)生抵觸心理,閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很大的提升空間。教師要從學(xué)生的能力出發(fā),合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),可增加學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的時間,有利于學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)。

    例如,在講解一篇閱讀理解時,教師可以設(shè)置一些與文章相關(guān)的問題,這些問題可以快速在文章中尋得答案,給學(xué)生布置這樣的閱讀任務(wù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力,養(yǎng)成細心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生對英語知識掌握程度的不同,適當調(diào)整任務(wù)閱讀的難易程度,增加學(xué)生對英語閱讀的興趣。

    4.任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語語法

    英語語法,是構(gòu)成英語語言的重要元素,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師一般會將語法公式直接告知學(xué)生,讓學(xué)生直接對公式進行記憶和套用。隨著語法傳授的不斷增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)也會逐漸加大,逐漸對英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。將任務(wù)型教學(xué)與語法教學(xué)有效結(jié)合,可使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語法知識,學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣也會大大增加。

    例如,在學(xué)習(xí)語法知識時,教師可以在課堂上隨機抽取兩名同學(xué),完成任務(wù):每人寫兩個句子,然后雙方交換,在句子的后面標注本句所運用的語法,然后交給教師進行檢查。這樣的任務(wù)可以活躍思維,加深學(xué)生對語法知識的運用與掌握,使學(xué)生在玩耍的過程中完成知識的記憶。

    三、結(jié)語

    由此觀之,將任務(wù)型教學(xué)法引入初中英語的學(xué)習(xí)之中,不僅可以促進初中英語課堂學(xué)習(xí)效率的提升,還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式,促進學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生將所學(xué)的知識前后進行合理的銜接,為今后學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

    參考文獻

    [1]周漢容.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的運用.重慶師范大學(xué),2014.

    [2]袁純利.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.江西師范大學(xué),2005.

    [3]張志美.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用研究.上海師范大學(xué),2006.

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