提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的教學(xué)策略初探

廖紅霞

【摘 要】改變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的重要性，在初中教育階段的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法，并補(bǔ)充一些有效的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的EEPO教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，從而使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，從而促使學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念 實(shí)驗(yàn)興趣 實(shí)驗(yàn)方法 探究創(chuàng)新有效性 教學(xué)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用，對(duì)學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)新的新體驗(yàn)和新感知都具有重要的意義，為此我們組對(duì)《如何提高理化實(shí)驗(yàn)的有效性》進(jìn)行了課題研究，本人和本組老師經(jīng)2009年3月課題開題以來(lái)一直在努力探索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真探索，本人對(duì)如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有了一定的認(rèn)識(shí)，并有了自己的一些教學(xué)策略。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的教學(xué)的影響，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式和功能上，仍以標(biāo)準(zhǔn)化、同步化和批量化的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式侵占課堂教學(xué)，甚至還以說(shuō)實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象，以前我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也比較狹窄初淺，對(duì)課堂的有效性的認(rèn)識(shí)也比較模糊，對(duì)提高理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的策略不夠重視，做的探究也不多，因此在我的課堂教學(xué)中也曾經(jīng)或多或少的存在著上述情況，不僅課堂有效性不高，還阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。通過(guò)有關(guān)的課改培訓(xùn)和EEPO的有效學(xué)習(xí)以及對(duì)課題的研究，我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有了更為全面的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，明確了提高理化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是為學(xué)生的在共同發(fā)展基礎(chǔ)上追求個(gè)性發(fā)展，逐步達(dá)到“面向全體，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展”。并把理論學(xué)習(xí)到的一些有益有用的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，切實(shí)想了各種辦法提高化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)地掌握、領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)能力的必要條件。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和探究欲望的前提而且創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。例如：在探究燃燒的條件的課上，可通過(guò)燒不壞的手帕的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，先把手帕放在合適濃度的酒精中浸泡一會(huì)兒，然后拿出來(lái)說(shuō)故意撒謊說(shuō)：“我現(xiàn)在要燒掉這塊手帕”，學(xué)生心里就開始嘀咕，好好的一塊手帕燒掉干啥呀？多可惜呀？燒掉它有什么用呀等等猜想。然后看見手帕上有火在熊熊燃燒，然而火熄滅后，手帕還完好無(wú)缺，學(xué)生馬上就發(fā)出了驚呼聲：“啊，手帕沒燒壞，太神奇了，為什么會(huì)這樣呢？”學(xué)生的好奇心觸發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，啟動(dòng)了學(xué)生思維的閘門，誘發(fā)出探求性的思維活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，而且在對(duì)物質(zhì)燃燒條件進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)（棉花分別沾水、酒精進(jìn)行燃燒；給燃燒著的蠟燭罩上燒杯；木炭、煤球的分別點(diǎn)燃。）的探究已總結(jié)出了燃燒的幾個(gè)條件。這時(shí)，教師又提出以下幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，根據(jù)你們已學(xué)過(guò)的知識(shí)，物質(zhì)在水中可以燃燒起來(lái)嗎？你們見過(guò)水火相容嗎？想不想看，想不想自己來(lái)表演一個(gè)水火相容的實(shí)驗(yàn)??？”（全班只有兩個(gè)學(xué)生回答：可以，都答沒看見過(guò)，都答非常想）學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，接著教師指導(dǎo)一組學(xué)生演示水中白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，不一會(huì)兒，教室里發(fā)出一片驚奇的叫聲：“哇，真的燃燒了！化學(xué)真奇妙，能使水火相容！”這樣在一堂課中，不僅在課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生處在極度好奇，極欲想看、想做、想解決問(wèn)題的情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而使課堂的有效性大大的提高。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，解釋化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。”傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師懶于創(chuàng)造，在改變教學(xué)觀念后，我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中存在缺憾的實(shí)驗(yàn)大膽進(jìn)行改進(jìn)，如：在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，對(duì)白磷燃燒前后的質(zhì)量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。白磷屬于劇毒品，取用時(shí)不太方便，白磷在空氣中燃燒對(duì)空氣又有污染，而且有時(shí)將白磷置于瓶?jī)?nèi)還未稱量好反應(yīng)前的質(zhì)量白磷就自燃了，學(xué)生如果塞橡皮塞太慢實(shí)驗(yàn)誤差也大，所以我就這樣改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平平衡，同時(shí)還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步還說(shuō)明了五氧化二磷的密度比空氣大。再如：教材中探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行如下改進(jìn)：用一內(nèi)壁不同位置沾有酚酞試液的大燒杯罩住盛有濃氨水的小燒杯，過(guò)一會(huì)兒，大燒杯內(nèi)壁的酚酞試液變紅。這樣改進(jìn)不但可以證明分子運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也能證明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生充分理解微觀的分子知識(shí)。這樣通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，不僅使實(shí)驗(yàn)步驟更簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間更少，實(shí)驗(yàn)更環(huán)保，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)效果更好，還激發(fā)了探究科學(xué)知識(shí)的興趣、啟迪了學(xué)生的智慧、活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉紅云.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 培養(yǎng)探究能力[J].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，274（6）：19