小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

馬金龍

【摘 要】當(dāng)前新課程改革對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，教師在講解教材上課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，挖掘?qū)W生的閱讀潛能，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升，同時(shí)也能開闊眼界，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到拓展閱讀教學(xué)的重要性，優(yōu)化教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本文主要針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀教學(xué) 重要性 策略

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，不但要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，理解文本內(nèi)容和主旨情感，還應(yīng)該進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，建立更為長遠(yuǎn)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。拓展閱讀教學(xué)是新課標(biāo)提出的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中掌握知識(shí)、開闊眼界，更好地認(rèn)識(shí)和探索世界，在積淀文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，更是形成了積極向上的生活態(tài)度。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

1.有利于提升小學(xué)生的作文水平

小學(xué)生的作文水平與閱讀能力緊密相關(guān)，只有豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，才能在寫作過程中更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。學(xué)生可以在拓展閱讀的教學(xué)中獲取大量的語言素材，積累更多的寫作資料，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，語言組織能力得到提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段拓展閱讀教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，教師沒有注重學(xué)生的思維能力開發(fā)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受閱讀知識(shí)，學(xué)生對閱讀的興趣沒有得到激發(fā)，而拓展閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀的世界，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀興趣，讓學(xué)生接受和吸收更多的課外閱讀知識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和好奇心。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

1.確定學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

教師要想使教學(xué)計(jì)劃更加合理，課堂提問的問題范圍就要擴(kuò)大，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的多種思維方式，讓學(xué)生通過探索和尋找問題的答案，教師應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生自發(fā)地參與教學(xué)，最終得出答案。教師和學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行思想交流和互動(dòng)，利用教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建高效的課堂。比如在學(xué)習(xí)古詩《春夜喜雨》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描寫的情境，之后介紹課文作者、寫作背景、涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充閱讀及作者的其他作品等，增加學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，讓學(xué)生對文章更有興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中去。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡、興趣愛好等特點(diǎn)，通過靈活的教育方法提高其參與拓展閱讀的積極性。小學(xué)語文教師應(yīng)采用不同的方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，具體來說：首先，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，使學(xué)生覺得讀書是一種享受。身為學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要導(dǎo)師，教師要從自身做起，為學(xué)生擴(kuò)展閱讀做一個(gè)好的例子，日常工作生活中要多讀都看書，從而在語文閱讀教學(xué)中成為學(xué)生的楷模。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。樹立學(xué)生的自信心，然后在課堂中給學(xué)生講述名人讀書的故事，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛讀書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞”，從而讓學(xué)生主動(dòng)在閱讀時(shí)間的愉悅體驗(yàn)閱讀世界；其次，為了提高學(xué)生語文閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由地表達(dá)思想，例如鼓勵(lì)學(xué)生辯論所學(xué)內(nèi)容，對老師提出的問題各抒己見，當(dāng)“小老師”繼續(xù)深化知識(shí)和對閱讀材料的理解，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而讓自身的閱讀水平更上一層樓。

3.在教學(xué)難點(diǎn)處，適度拓展內(nèi)容

每一篇課文都有教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)處往往也是教材含義深刻的地方。教學(xué)難點(diǎn)是要求學(xué)生一定要理解掌握的地方。老師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)難點(diǎn)處進(jìn)行拓展，能幫助學(xué)生更深刻理解、感悟教材。例如對于《賣木雕的少年》這篇課文，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解非洲人民同中國人民的友誼，學(xué)生要感悟其中的含義就一定要聯(lián)系本課背景，作者游覽的非洲國家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)），中國曾在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下良好印象，這個(gè)資料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn)，豐富了學(xué)生對文本的感悟。這樣的拓展不僅拉近了學(xué)生與文本間的距離，突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且也讓文本更加豐滿了。

4.創(chuàng)設(shè)拓展閱讀平臺(tái)，組織開展閱讀活動(dòng)

在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加方便、快捷的獲取相關(guān)的課文閱讀信息，教師要給學(xué)生搭建相應(yīng)的拓展閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀交流、學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠集中形成拓展閱讀學(xué)習(xí)群體，創(chuàng)建班級課文閱讀的學(xué)習(xí)氛圍。拓展性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力，讓學(xué)生的個(gè)人閱讀素養(yǎng)得到很好地提升。但是，拓展性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，需要教師與學(xué)生的共同協(xié)作?？紤]到大部分小學(xué)生對事情的熱度維持時(shí)間不長，因此教師要著重于提升拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，并且設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)來保持學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)參與過程的積極性，從而保證活動(dòng)能夠順利有效的開展下去。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師要注重拓展閱讀教學(xué)的開展，這個(gè)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，重點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀更多的文章和書籍，同時(shí)為學(xué)生搭建相互交流和分享的平臺(tái)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生要讀、善讀、多讀，在廣闊的文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，把閱讀養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

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