追求信息技術(shù)與小學語文教學的完美融合

李星麗

【摘 要】小學語文教學與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學科教學需要，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量，促進語文教學改革，培養(yǎng)學習者能夠在信息化的環(huán)境中利用信息技術(shù)完成課程學習的目標，并學會進行終身學習的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 課堂教學 有效整合

由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學反饋信息的實時性，使得教師對于學生的學習提供實施個性化的幫助或指導，對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。下面，結(jié)合自身實際，談一下信息技術(shù)與語文教學如何完美整合的體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的語文課，學生的學習興趣是十分重要的，信息技術(shù)教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。隨著教學設(shè)備的不斷更新，班班通進入教室，在課堂教學中，運用現(xiàn)代遠程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想。

例如在教學《海底世界》這篇課文時，我們的學生沒有見過大海，更何況是深不可測的海底，單純的靠書本的幾段描述性文字，講起來一定枯燥乏味，學生也好象被關(guān)在一個封閉的“暗室”里學習，對課文的理解難度就更大了。為了激發(fā)學生的學習興趣，我運用信息技術(shù)資源，將學生帶入一個海底王國，通過一組生動的動畫將學生帶入黑暗的深海里閃爍著奇異的光點，五光十色的珊瑚伴著水流緩緩漂流，奇異美麗的魚和怪樣的魚相互嬉戲，各種各樣色彩斑斕的海底植物綻開笑臉的海底情景，為學生再現(xiàn)了具體而生動的學習環(huán)境，將學習的主動性交給了學生，變強迫式教學為信息技術(shù)交互式學習，使枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥那榫霸佻F(xiàn)，從而激發(fā)了學生的興趣，達到了事半功倍的教學效果。

二、巧用多媒體，拓展學生思維

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設(shè)法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生大大增加了聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。

如在進行《金色的腳印》課堂教學時，通過播放相親相愛的狐貍的一家，學生被這動物之間生死相依的濃濃親情所感動，學生的心中油然而生“大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加漂亮”的道理。最后，我又補充一些目前人和動物相處的事例，包括圖片信息，文字信息，錄像信息，讓學生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容，分組討論，想想假如我們碰到這樣的情況該怎么辦？學生好奇的探索心理一下被調(diào)動起來。此時再讓學生收集相關(guān)資料，課下交流，讓學生成為“保護動物的小衛(wèi)士”。閱讀教學中運用多媒體，充分擴大了學生的知識面，為學生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海，讓學生在知識的大海里流連忘返！

三、化靜為動，突破教學難點

計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學時CAI課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生學習興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學中的優(yōu)勢。

如在教學難字時，我們可以把一些合體字拆成兩部分，利用多媒體制作課件設(shè)計畫面“讓小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，讓兩部分拉拉手，碰碰頭，結(jié)合在一起?！睂W生既感興趣，又會記憶深刻。更妙的是，在指導學生學習那些象形字時，我們可以利用計算機設(shè)計出它們形象的演變，并把這些象形字結(jié)合在一起，編成了故事，讓學生邊看演示的課件，邊聽老師講故事，故事講完了，學生也把這些象形字牢牢記在了心里。

四、激發(fā)美感，適時滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學生感知審美對象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。

小學語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文，還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶?？梢姡訌姸嗝襟w教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。當前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面，優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運用，確實使學生對課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。

信息技術(shù)融入小學語文課堂教學，對小學語文的教學過程產(chǎn)生了極其深刻的積極影響。在融合的過程中教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，恰當?shù)倪x擇相應的教學手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段互相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，充分地利用教學資源，必將大大優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，也有利于學生科學素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

參考文獻

[1]隋蓓蕾. 淺析現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學語文教學的融合，《課程教育研究》 ，2016 （21）；

[2]陳錦華. 論小學語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略.《兒童大世界月刊》 ，2016 （2）