談如何改善小學(xué)語文課堂教學(xué)

高艷紅

【摘 要】由于長期以來的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)不足等原因，小學(xué)語文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面或多或少地存在一些問題，我們必須正視當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題。本文就如何改善小學(xué)語文課堂教學(xué)加以討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)反思

近年來，語文教育越來越受到重視。在此之中，小學(xué)語文對于學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極具激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有獨特的作用。因此，更好地認(rèn)識并改善小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要意義。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念缺乏更新

當(dāng)前，有些教師對于小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏新理念，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中，一般都是根據(jù)教學(xué)參考書、教學(xué)指導(dǎo)、自身積累的經(jīng)驗來開展教學(xué)活動，不能結(jié)合社會發(fā)展、學(xué)生成長階段等設(shè)計具有人性化的教學(xué)內(nèi)容，有的老師甚至還沿用多年前的老一套教學(xué)方式。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這種缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)理念、難以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這種缺乏人性化的教學(xué)目標(biāo)、難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前的課堂教學(xué)中，不少都是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講授、板書，學(xué)生聽課、記筆記。這種說教式的教學(xué)方式，將小學(xué)語文課堂教學(xué)演變成為一種簡單的知識輸出型方式，難以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。這種教學(xué)方式與社會生活脫節(jié)、與學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣脫節(jié)、與學(xué)習(xí)興趣脫節(jié)，學(xué)生獲得的是知識、而不是能力、更不是興趣，不足以支撐學(xué)生的長遠發(fā)展。

3.真正意義的教學(xué)反思存在缺失

教學(xué)反思，是教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)反思，能夠使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，并反思出現(xiàn)這些問題的原因，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索出改進這些問題的措施。然而，目前很多教學(xué)反思只是限于教案、教學(xué)總結(jié)等形式之上，并未能內(nèi)化成教師的主觀意識，并不是真正意義上的教學(xué)反思，也不能達到教學(xué)反思的真正效果。

二、改善小學(xué)語文課堂教學(xué)的有關(guān)做法

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在新課程改革下，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確立更佳的理念、尋找更好的路徑，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

以學(xué)生為本不是一句口號，而應(yīng)該落到實處，成為實實在在的行動指南。具體到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就是要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色，將自己視為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和陪伴學(xué)生成長的引路人。只有充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動才能提升有效性，才能真正實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要注重開展教學(xué)活動的針對性，認(rèn)清教學(xué)活動的開展是為了學(xué)生這一主體而服務(wù)的，必須結(jié)合學(xué)生的個性、特點、興趣、愛好，設(shè)計與學(xué)生的喜好、成長相符的教學(xué)活動，提升教育的針對性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效果得到提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)活動

第一，營造寬松、民主的課堂氛圍。成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的氣氛。同時，最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在小學(xué)語文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染學(xué)生，積極捕捉每一個學(xué)生的閃光點，課堂重鼓勵多表揚，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來和學(xué)生平等交流，真誠喜歡每一個學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義的良師益友，時刻營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力。一個充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。只有當(dāng)學(xué)生對這門課有了興趣才會全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂計劃，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。小學(xué)生的感性思維比較強，那么在教學(xué)中就要多創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂氛圍，多說多想，發(fā)揮思維空間，讓學(xué)生融入情境、激發(fā)創(chuàng)造思維。

第三，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、進步。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，體會學(xué)無止境的道理，感受思考的魅力。這樣的課堂，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

3.加強教學(xué)反思

第一，學(xué)會自我反思。小學(xué)語文課堂教學(xué)是否有效，教師自己是有自我感知和自我評價的，要學(xué)會真正認(rèn)識自己，并勇于進行自我反思。宏觀方面，要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計是否符合新課標(biāo)的要求，是否符合學(xué)生的成長。微觀方面，要對每一次課程進行課后反思，有哪些成功之處，有哪些不足之處，及時總結(jié)提高。

第二，運用學(xué)生評價。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生評價是教學(xué)反思的重要途徑。課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可安排教學(xué)評價活動。評價內(nèi)容包括教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等。通過學(xué)生評價，能夠促進教師找到教學(xué)活動中存在的問題，使教師可以有針對性地進行改進，促進教學(xué)效果全面提升。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是學(xué)生獲得全面發(fā)展的一個舞臺，也是教師提升教育水平的一個陣地。我們要樹立正確的教學(xué)理念、運用科學(xué)有效的教學(xué)方式、積極開展教學(xué)反思，讓小學(xué)語文教育為學(xué)生成長帶來縷縷陽光。