《建筑構(gòu)造》教學(xué)改革之我見

李曉東

“建筑構(gòu)造”是研究建筑物構(gòu)造組成及各構(gòu)成部分組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科。它具有很強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性，綜合性強(qiáng)，涉及眾多設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集，因此，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)學(xué)科。學(xué)生畢業(yè)后，也存在對(duì)工程技術(shù)不熟悉，缺乏綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。所以在建筑構(gòu)造教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合典型工程案例、各種規(guī)范來做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法、手段，促進(jìn)教學(xué)相長。

一、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

（一）合理使用新版本教材

隨著建筑技術(shù)科學(xué)的新發(fā)展和新材料的涌現(xiàn)，建筑設(shè)計(jì)觀念和建筑構(gòu)造內(nèi)容發(fā)生了較大變化。教師要有目的性地淘汰過時(shí)的、跟不上時(shí)代發(fā)展需要的內(nèi)容，并在教學(xué)中根據(jù)建筑市場(chǎng)的發(fā)展需要，增加新技術(shù)理論和建筑發(fā)展的前沿性知識(shí)，如建筑仿生、建筑生態(tài)、建筑智能，及時(shí)介紹新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備等更符合時(shí)代的知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持以“應(yīng)用”為目的和以“必需、夠用”為原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)。教學(xué)中的講解應(yīng)以基本概念、基本理論為主，通過大量工程實(shí)例分析闡述建筑構(gòu)造理論的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性、可操作性，使課程應(yīng)用性、技術(shù)性體現(xiàn)在實(shí)際工程的背景上。課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原理的概念上，掌握基本構(gòu)造組成部分的設(shè)計(jì)方法及其構(gòu)造要求，依據(jù)知識(shí)相似點(diǎn)的模塊劃分，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行重組，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，減少不必要的重復(fù)。同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，考核內(nèi)容也注重以應(yīng)用為目的。課程教學(xué)定位由“從事建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)選擇轉(zhuǎn)化為服務(wù)與指導(dǎo)施工”。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)改革

由于增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致理論學(xué)時(shí)縮減，可以通過整合理論教學(xué)內(nèi)容去解決，即精簡教材內(nèi)容，對(duì)那些與其他學(xué)科交叉重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，可以安排學(xué)生通過自學(xué)的方式去理解和掌握。針對(duì)《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)內(nèi)容繁多、與其他學(xué)科交叉重復(fù)的特點(diǎn)，教師必須全面熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，做到課外課內(nèi)融會(huì)貫通，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。 （一）以一套完整的工程圖紙和實(shí)際工程案例引導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)中將一套完整的工程圖紙和工程案例作為學(xué)習(xí)的載體。將工程案例引入課堂教學(xué)，通過具體的案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極思考。老師通過引導(dǎo)學(xué)生查詢資料、教學(xué)生讀工程圖紙、啟發(fā)學(xué)生如何按質(zhì)完成任務(wù)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情。采用學(xué)生角色扮演法進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)。在教學(xué)過程中我們安排了直接到工程現(xiàn)場(chǎng)通過扮演監(jiān)理員、資料員及現(xiàn)場(chǎng)施工員等不同角色進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)方法。在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，各小組對(duì)課堂中的問題進(jìn)行討論，小組代表歸納發(fā)言，最后由教師進(jìn)行講評(píng)。這種以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣，收到極好的教學(xué)效果。善于運(yùn)用圖樣組織教學(xué)，采取教師講授，學(xué)生歸納作圖；教師作圖，學(xué)生歸納敘述；教師講一部分，學(xué)生畫一部分；師生共同圖多種形式變化，充分利用簡明的、形象的、直觀的，提綱挈領(lǐng)的反映知識(shí)形態(tài)的圖樣，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生的洞察力，拓寬學(xué)生的思路，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的想象力的最佳捷徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、求知多樣化的全面發(fā)展打下好基礎(chǔ)，越重視圖樣，效率越高。

（二）充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

課堂內(nèi)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例制成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在課堂上得到直接的感官刺激，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：工程現(xiàn)場(chǎng)圖片展示、施工圖紙、房屋各部分構(gòu)造、設(shè)計(jì)做法等等。這種多媒體教學(xué)手段能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)真實(shí)感，使他們?cè)诮淌抑芯湍芨惺艿焦ぷ鲗?shí)境。課堂外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)可以將課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。教師應(yīng)在課程網(wǎng)站上提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種教學(xué)資料和電子講義、CAI 課件、在線測(cè)試習(xí)題、技能訓(xùn)練項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、工作任務(wù)書、工作指導(dǎo)書、能力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)等、在線答疑、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、施工員考試試題庫、學(xué)習(xí)資源等課程資源等課程資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。網(wǎng)上還可以開辟課程討論區(qū)，通過留言系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)向?qū)W生公開自己的E―MAIL地址。學(xué)生通過電子郵件向教師詢問各種問題，教師則以郵件的形式或在課堂教學(xué)中給予解答。

（三）改變教學(xué)方式

指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。教師事先提出先導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察、對(duì)比或查閱資料，然后結(jié)合談話教學(xué)法、討論教學(xué)法，在問答、討論基礎(chǔ)上得出答案。適用于具有一定規(guī)律，且學(xué)生可觀察、對(duì)比或可通過查閱資料找出答案的教學(xué)內(nèi)容（如鋼筋混凝土樓蓋板式、梁板式和無梁式樓板的構(gòu)造特點(diǎn)）。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《建筑構(gòu)造》的教學(xué)內(nèi)容與建筑施工、監(jiān)理、造價(jià)息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以真實(shí)的工程項(xiàng)目管理作為完成教學(xué)任務(wù)的合作項(xiàng)目。我們?cè)诒匾獣r(shí)可以安排學(xué)生到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)上課，從而實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，以教、學(xué)、做相結(jié)合為原則完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程，就是通過兼職教師（也是工程師）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方法來完成教學(xué)任務(wù)的過程。在這種工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生可以直接見識(shí)建筑施工的整個(gè)過程。通過這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的崗位技能，提高崗位任職能力。

盡量為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步地深化理解所學(xué)的知識(shí)與技能。同時(shí)，對(duì)多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，要采取“走出去”的方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師直接參與工程管理，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。此外，加強(qiáng)與企業(yè)建立良好的關(guān)系，邀請(qǐng)有關(guān)行業(yè)專家來校參與課程建設(shè)改革的研討會(huì)，定期開展探討研究。通過研討活動(dòng)，將行業(yè)專家所具有的扎實(shí)理論知識(shí)、豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和寶貴的工作體會(huì)帶給廣大師生，讓廣大師生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展前沿，把握社會(huì)生產(chǎn)和理論研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，通過行業(yè)專家的“傳、幫、帶”，促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高。學(xué)生在課余時(shí)可以到這些實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位體驗(yàn)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化，從而提高了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、結(jié)語

《建筑構(gòu)造》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。教學(xué)中，我們應(yīng)不斷探索有效途徑，大膽進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，摒棄不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)的要求，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。（作者單位為河南城建學(xué)院）