“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下《無機(jī)與分析化學(xué)》教學(xué)改革初探

高文秀 王集思 任紅 楊艷艷 沈啟慧 羅亞楠

摘 要：在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下，針對《無機(jī)與分析化學(xué)》課程的教學(xué)改革為研究內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件、微課、慕課和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展學(xué)習(xí)空間和時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；無機(jī)與分析化學(xué)；互動教學(xué)

中圖分類號：C642

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃自十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出以后在各行各業(yè)迅速發(fā)展起來，對國內(nèi)眾多行業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的驅(qū)動力，同樣也給傳統(tǒng)高等教育的改革與發(fā)展帶來了良好的契機(jī)[1-3]。吉林化工學(xué)院是以化學(xué)、化工為突出特色的省屬理工科院校，《無機(jī)與分析化學(xué)》課程在我校不僅授課范圍廣，而且是培養(yǎng)專業(yè)高級工程技術(shù)人才掌握化學(xué)基礎(chǔ)技能的重要環(huán)節(jié)。如何在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下，讓傳統(tǒng)的《無機(jī)及分析化學(xué)》課程煥發(fā)出新的活力，不僅是我校也是我省高等教育改革中一個非常值得研究的新課題。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，延伸教學(xué)空間與時間

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集《無機(jī)與分析化學(xué)》課程所需的圖形、圖像、動畫、視頻和伴音講解等相關(guān)素材制作成多媒體課件、微課及慕課等教學(xué)工具，把枯燥的文本內(nèi)容通過多媒體信息與學(xué)生的感觀聯(lián)系起來，通過圖文并茂、聲情交融、講練結(jié)合等方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)互動性，加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解[4-5]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將制作的多媒體課件、微課及慕課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，從空間和時間上擴(kuò)展有限的教學(xué)學(xué)時，方便學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，有針對性地查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率[6-8]。

2 通過“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”，進(jìn)行互動教學(xué)

對于一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，《無機(jī)與分析化學(xué)》絕對不是一門只靠理論背誦就能學(xué)好的學(xué)科，必須通過思考、討論及實(shí)踐研究才能掌握要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是平等的，利用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)課件、微課及慕課，讓學(xué)生更多的參與，發(fā)動學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于基本操作訓(xùn)練方面（如：藥品的取用及稱量、過濾、滴定、重結(jié)晶等）的小視頻，或者進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室自己錄制小視頻制作微課，上傳分享到課程群，根據(jù)下載量和視頻質(zhì)量定期評選出“班級最佳微課制作能手”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，主動規(guī)范自身的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過角色互換的方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體[9-11]。

3 依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)師生交流

2016年我校與超星集團(tuán)合作，構(gòu)建了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)“超星學(xué)習(xí)通”，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，建立無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣群，為學(xué)生提供一個跨時間、跨地域的互動交流平臺。在實(shí)驗(yàn)興趣群中既可以發(fā)布實(shí)驗(yàn)信息、相關(guān)課件與視頻，也可以定期制定主體，圍繞主題進(jìn)行討論。如，教學(xué)信息發(fā)布（課后思考題、相關(guān)微課、課件、視頻）；實(shí)驗(yàn)知識方面（減壓過濾操作注意事項(xiàng)，柱層析法展開劑的選用，常用指示劑的配制）；課程調(diào)研問卷（教學(xué)方式的建議，課程滿意度調(diào)查，理論與實(shí)際應(yīng)用關(guān)聯(lián)程度調(diào)研）；計算機(jī)辦公軟件（化學(xué)圖形處理軟件，化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析常用軟件，化學(xué)ppt模板）。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將手機(jī)、電腦由學(xué)生的娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，幫助教師實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時解答反饋信息，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，亦師亦友，教學(xué)相長。

4 結(jié)語

“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下的《無機(jī)與分析化學(xué)》教學(xué)改革依托移動互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，拓寬了授課渠道，由教師與學(xué)生的面對面?zhèn)魇谕卣沟揭詫W(xué)生為主的傳授、交流、互動相結(jié)合的多種傳授模式，延伸了教學(xué)的時間與空間，與此同時思維方式將從被動接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新型，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新意識的能力，收到了較好的教學(xué)效果。該課題的研究無疑為加快吉林省推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享添磚加瓦。

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作者簡介：高文秀（1982-），女，吉林吉林人，博士，吉林化工學(xué)院副教授，主要從事無機(jī)及分析化學(xué)理論教學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面的研究。