微課教學在廣西邊境地區(qū)高中美術(shù)的有效性研究

滕雪芬

摘 要：隨著普通高中美術(shù)新課改的不斷深入與現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息化教學逐漸廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學的課堂，“微課”教育模式在信息技術(shù)的有力支持下，逐漸成為了高中美術(shù)課堂最有效的教學形式。本文將從以下幾個方面進行分析研究微課教學在高中美術(shù)鑒賞課的有效性實施。

關(guān)鍵詞：微課；廣西邊境地區(qū)；高中美術(shù)；有效性

一、現(xiàn)狀分析

目前崇左市大部分高中學校美術(shù)課仍延續(xù)著以往的教學模式，在教學中存在很多的問題，其主要原因包括以下幾個方面：

第一，社會觀念因素的影響。封建觀念長期存在于貧困的邊境地區(qū)，崇左市大多數(shù)家庭中的教育思想觀念依然陳舊。對于美術(shù)學習，人們的理解似乎就是“不務(wù)正業(yè)的繪畫”。第二，部分學校并沒有真正重視美術(shù)鑒賞課，如在安排美術(shù)課課時較少，甚至有些學校索性把美術(shù)鑒賞課去掉換為其他課程，認為美術(shù)課是可有可無的課程。第三，教材編訂不合理與師資不足因素的影響。近些年來，雖然國家教育委加大了新課改的投入，美術(shù)教材內(nèi)容也更具人性化了，但并未完全體現(xiàn)“因材施教”的教育理念，不同地區(qū)使用同一教材，并不能起到良好的教學效果。

很多擔任美術(shù)教學教育工作的教師，在教學內(nèi)容以及形式上仍延續(xù)以往的教學模式，與時代發(fā)展脫節(jié)，與學生的生活實際脫節(jié)，不能取得良好的課堂教學效果。事實上，對于廣西邊境地區(qū)的崇左市而言，傳統(tǒng)的教學模式嚴重阻礙了學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展，改革傳統(tǒng)教學模式已成為當?shù)亟逃膭?chuàng)新發(fā)展必經(jīng)之路。

二、“微課”在美術(shù)教學中的應(yīng)用作用

（一）提高學生的學習興趣與探知欲望

微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師單一的教學模式，利用微課輔助課堂教學，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動情景，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造意識，提高美術(shù)課堂教學效率，已成為大勢所趨。

（二）微課教學可以使美術(shù)課堂從二維變?nèi)S，把抽象的概念變得形象化

（1）在教學內(nèi)容方面，能抓住重難點使課堂精簡。結(jié)合學生喜歡看視頻的特點，“微課”主要是以視頻的形式呈現(xiàn)，把原來欣賞圖片的授課形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^看視頻的形式，從思維上更立體，抽象的藝術(shù)形象也逐漸變得更為形象。微課的教學內(nèi)容相對較少，具有短小精悍的特點，其實施目的是在于解決美術(shù)課堂教學中的重點難點問題，準確反映教學主題與教學重點環(huán)節(jié)，微課的教學內(nèi)容難度更簡單，更能重點突出，更能引起學生學習興趣，更能抓住學習要點，發(fā)揮更好的教學效果。

（2）微課短小的教學內(nèi)容便于學生的學習掌握。微課程的制作可用手機進行錄制，制作過程簡單方便，且微課視頻容量小，支持多媒體播放格式，師生能方便流暢地觀摩學習課程案例，其次微課還可以上傳到微博、班級博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生課下隨時學習觀看，能促進學生對知識的鞏固掌握。

三、“微課”的制作要領(lǐng)

（1）突出教學重點。微課的特點即短小精悍，要改變傳統(tǒng)教學模式中冗長的教學時間，在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，因此在課程制作環(huán)節(jié)必須精煉課題內(nèi)容。若課題知識點切入較小，如在“八大山人的意象世界”課程中，教師可以通過朱耷的作畫經(jīng)歷以及經(jīng)典作品用動畫的形式給學生介紹意象作品的情感表達。如“中國古代繪畫”，對教學內(nèi)容進行適當取舍，以抓住學生較感興趣的知識點，概括性的讓學生了解中國畫的發(fā)展脈絡(luò)，挑其中一個專題抓住中國畫某題材的特點進行重點講解，可在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，突出教學重點，促進學生對新知識點的理解掌握，提高微型課的教學效率。

（2）構(gòu)建“微課”結(jié)構(gòu)。“雖然微課”教學時間較短，但也在課程教學規(guī)劃時也要講究課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，要分清主次，突出重點，重點內(nèi)容與基礎(chǔ)內(nèi)容有機結(jié)合。構(gòu)建“微課”結(jié)構(gòu)時，入題要簡潔明了，避免使用冗余的開題形式。導(dǎo)入正題后，重點突出課程難點問題，通過精要講授，積極引導(dǎo)等多種教學方式結(jié)合，在有限時間內(nèi)夠圓滿課程教學任務(wù)。最后，要用簡短的時間對本節(jié)微型課的教學內(nèi)容以言簡意賅的語言進行歸納和總結(jié)，使微課課堂結(jié)構(gòu)完整高效。

（3）界面設(shè)計。“微課”教學時間簡短，要突出其獨特的亮點。包括深入淺出的講授，細致入微的剖析，準確生動的教學語言等特點。另外也要講究板書界面心設(shè)計，微課視頻界面設(shè)計要精練、美觀。精制的板書界面，可使學生清楚了解課程教學的基本內(nèi)容和教學程序，給學生完整、美觀的感受。

四、在高中美術(shù)課堂教學的實施

“微課”教學具有時間短，內(nèi)容精的特點，“微課”教學可使美術(shù)課堂教學以重難點著重講解、欣賞對比等形式出現(xiàn)，所以“微課”在美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用對學生的學習提升有著重要的促進作用。在高中美術(shù)課堂教學中實施微課教學要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)入新課階段。好的開始是成功的一半，課堂教學開始前，可精心制作與課文內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美視頻，可有效吸引學生的學習興趣，使學生迅速進入新課程的學習狀態(tài)，如在“現(xiàn)實與理想的凝結(jié)—外國雕塑擷英”一課中，通過制作短暫的“斷臂的維納斯微課”視頻導(dǎo)入課堂教學，迅速吸引住學生的學習興趣，讓學生對外國雕塑學習充滿期待。

（2）教學中的教師示范。美術(shù)課堂教學中，要有效提升學生的學習效率，教師的示范必不可少，繪畫、手工制作作品通過“微課”教學視頻展示，比教師在課堂中以圖片的方式展示更為有效。通過反復(fù)播放，使學生充分理解掌握。

（3）加強對重點知識的講解。高中美術(shù)教材中，有些內(nèi)容離學生的生活較遠，一些抽象的藝術(shù)形式不利于學生的了解與掌握，可以借助“微課”教學的方式對其進行講解。例如：《走進抽象藝術(shù)》一課，學生對這“抽象藝術(shù)”作品很難理解。用“馬蒂斯的抽象語言”微課從童年到老年分析繪畫作品，用“微課”的教學形式輕松解決美術(shù)課程的中的難點問題。

五、結(jié)語

“微課”教學模式在教育教學中的應(yīng)用，為高效創(chuàng)新的美術(shù)課堂提供了更加便捷的途徑。要提升美術(shù)教育教學的效果，“微課”教學形式的推廣勢在必行。但微課的教學形式在教學中的應(yīng)用尚處于初步階段，在“微課”的教學中，必須不斷總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，積極探索新的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。