分析習(xí)慣成因擬定矯正對(duì)策

于貴學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 文科班;不良行為;

習(xí)慣;表現(xiàn);對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0030—01

高二是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生在懵懂的高中一年級(jí)結(jié)束后就進(jìn)行了分科。就農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言,進(jìn)入文科班的學(xué)生大致可以分為這樣三類:一類是的確對(duì)文科非常感興趣并且有信心和能力把文科學(xué)好的同學(xué),這部分學(xué)生不到總?cè)藬?shù)的四分之一;一類是在文科和理科之間的選擇上舉棋不定,最終覺得學(xué)理科辛苦,怕堅(jiān)持不下來的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的四分之一左右;最后一類學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,不得已而選擇文科,他們占了絕大多數(shù)。以上情況,使得化學(xué)教師在文科班的教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)面臨很多問題。

一、高二文科生的不良行為和習(xí)慣在化學(xué)課堂上的主要表現(xiàn)

1.缺乏自信。由于學(xué)習(xí)文科的同學(xué)大多數(shù)是高一理科成績不佳的同學(xué),長期以來偏低的理科成績使他們對(duì)理科的學(xué)習(xí)失去了自信,總認(rèn)為無論自己怎么學(xué)都難有長進(jìn)。

2.學(xué)習(xí)上懶惰。主要表現(xiàn)是上課聽講不認(rèn)真,常走神,只喜歡聽自己感興趣的;不愛動(dòng)手,連一些比較有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不愿意參與操作,喜歡袖手旁觀別人的“表演”;對(duì)作業(yè)抱著完成任務(wù)的態(tài)度,就連老師提示過的課后習(xí)題的答案都不愿意動(dòng)筆記在書上;課后不注意復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)知識(shí)不求甚解,完全處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。

3.缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)課的動(dòng)力。許多文科學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)不是高考科目,學(xué)不學(xué)照樣參加高考,所以在化學(xué)課上不注意聽講,不做作業(yè)或應(yīng)付作業(yè)。

4.紀(jì)律較為渙散。雖無嚴(yán)重的違紀(jì),但一些小的違紀(jì)事件卻時(shí)有發(fā)生。比如上課遲到,課堂上看課外書,做其他學(xué)科的作業(yè),說閑話,亂接嘴,嘩眾取寵等等。

二、矯正學(xué)生不良行為和習(xí)慣的對(duì)策

1.給學(xué)生信心,重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。記得開學(xué)伊始,我在文科班上第一節(jié)課時(shí)說了這么一句話:“大家要有信心來學(xué)化學(xué),把你們高一學(xué)習(xí)勁頭的三分之一拿出來,就可以學(xué)好,而且肯定有同學(xué)能比理科班的某些同學(xué)學(xué)得更好?！碑?dāng)時(shí)很多學(xué)生原本垂著的頭一下子就抬了起來,從他們的眼神中我看到了久違的熱情。這說明,大多數(shù)學(xué)生心中對(duì)知識(shí)的渴望并沒有消失,只是因?yàn)閴m封得太久而有些麻木罷了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師盡可能聯(lián)系與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)常識(shí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí),教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使其學(xué)會(huì)聽課和整理筆記,并能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,也有效果。比如在學(xué)習(xí)第二章“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),由于涉及到化學(xué)的基礎(chǔ)理論部分,很枯燥、很抽象,也比較難,甚至連理科學(xué)生都為之頭疼。為了讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí)我特意把“工業(yè)上合成氨”這一本是理科學(xué)生學(xué)的內(nèi)容也放在課堂上講給他們聽,讓他們通過學(xué)習(xí)明白這一知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)實(shí)踐中的巨大作用。上課的過程中我還特別講到了勒夏特列原理與合成氨工藝遺憾地擦肩而過的故事,并且結(jié)合學(xué)生感興趣的“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”等歷史問題介紹了哈伯的生平。這樣一來學(xué)生自然就會(huì)覺得化學(xué)是那么的有趣,而且對(duì)社會(huì)的進(jìn)步還具有推動(dòng)作用。在下一次我進(jìn)課堂的時(shí)候明顯感覺到學(xué)生喜歡上了化學(xué)課,對(duì)深入學(xué)習(xí)有了新的期待。

3.密切與學(xué)生的關(guān)系。即通過經(jīng)常性的個(gè)別談話,幫助學(xué)生樹立自信,不斷超越自我。針對(duì)學(xué)生缺乏自信的實(shí)際,我?guī)椭麄冏屑?xì)分析其中根源,讓其看到自己的優(yōu)點(diǎn)與長處,認(rèn)識(shí)自己的潛力,并對(duì)存在的問題提出積極的解決辦法。

4.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在課堂上,教師可獎(jiǎng)勵(lì)復(fù)習(xí)提問中踴躍回答問題的同學(xué)一次操作簡單實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),由教師在旁邊指導(dǎo)完成。這樣做既滿足了學(xué)生的好奇心理,也使他們感受到了成功后的快樂,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能,真是一舉幾得。

5.敢于嚴(yán)格要求。適度的嚴(yán)格要求,建立起應(yīng)有的規(guī)矩方圓是確保教學(xué)順利有效的前提。如課堂上一定要有良好的秩序,絕不允許學(xué)生在課堂上太隨便,讓學(xué)生用心參與以保證學(xué)習(xí)效果,該完成的作業(yè)必須得完成,考試的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待等等。

功夫不負(fù)有心人,這屆文科班的化學(xué)會(huì)考成績僅次于理科班,而且原來有厭學(xué)情緒的同學(xué)也逐步有了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。