如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀課外書的興趣

古堅(jiān)鋒

在我們學(xué)校，學(xué)生的生活背景異常復(fù)雜。占七成以上學(xué)生是留守兒童，大部分家長(zhǎng)都是外出打工，對(duì)子女的學(xué)習(xí)疏于管教。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從沒有涉足過閱讀教科書以外的書籍?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（閱讀）提出要求：“能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！北痴b優(yōu)秀詩(shī)文這種做法既與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相悖，更是嚴(yán)重地惡化了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭惡程度。面對(duì)小學(xué)生，不得不思考：怎樣做才能最大限度地保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀課外書的興趣呢？

這十多年來，我努力著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書方面的一些具體而有效的做法。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

我以自身看書的經(jīng)驗(yàn)充分地認(rèn)識(shí)到：閱讀課外書，入門先興趣。因此首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們認(rèn)為有趣味的書。

開學(xué)初，我隨堂抽查了一些學(xué)生的課外閱讀情況。除了極個(gè)別的學(xué)生回答看過《格林童話》《十萬個(gè)為什么》等文章外，其他同學(xué)都表示從沒看過課外書。四大名著的名稱有一半同學(xué)倒能說出來，但真正看過的學(xué)生極少。有學(xué)生問：“奧特曼、洛克王國(guó)這一類漫畫書我經(jīng)?？矗悴凰阏n外書？”我引導(dǎo)學(xué)生：“健康有益的書籍就是課外書。”我接著詢問：“大家為什么不多讀課外書？”學(xué)生們回答大同小異：沒時(shí)間，差不多所有時(shí)間都做作業(yè)了；沒錢買，父母從沒考慮過買書給我看；沒必要，《西游記》等什么的在電視里都有播放，比看書更有吸引力；太費(fèi)時(shí)，看課外書浪費(fèi)時(shí)間把成績(jī)拉下去了……

我啟發(fā)學(xué)生：讀書是很享受的事，學(xué)好語文除了一本教科書外，一定要多看課外書。許多故事書電視上也會(huì)看到，但這只是視聽覺的享受，你的想象空間已經(jīng)被別人代勞了。書籍就不同，安靜的朋友，不受時(shí)空限制，在紙香與墨香之間，那些文字仿佛會(huì)跳躍，會(huì)流動(dòng)，能陶冶人的身心，極大地開發(fā)人的想象潛能。再者，和文字打交道多了，就養(yǎng)成語感，閱讀與寫作的能力自然就提高。理解能力強(qiáng)了，對(duì)學(xué)好各門功課就很有幫助。這是一個(gè)緩慢的漸變過程，但這是學(xué)習(xí)的最佳方法。

我進(jìn)一步告訴他們一些有趣味的書籍：《安徒生童話》很好看，里面有個(gè)丑小鴨，大家快去看看它的人生追求吧；《西游記》里面的故事情節(jié)很精彩；施耐庵的《水滸傳》等小說跌宕起伏……

看學(xué)生那向往的眼神，渴求的目光，我知道他們認(rèn)可了語文老師的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀課外書這一步，我成功了一半。

二、向?qū)W生明確閱讀課也是語文課堂

我曾去過江門市的范羅崗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，印象特別深刻的是該校一位語文老師帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室上閱讀課的情景。整節(jié)課寂然無聲，但學(xué)生十分認(rèn)真，效果非常好。遺憾的是我所在的學(xué)校極為簡(jiǎn)陋，開辦二十多年卻沒有閱覽室、圖書室，這給課外閱讀教學(xué)帶來不少困難。

為了讓課外閱讀成為一種常態(tài)習(xí)慣，我每個(gè)星期二的語文課讓學(xué)生閱讀課外書。開學(xué)初，我要求學(xué)生每人拿一本自己喜歡的書回來閱讀。帶書回來的，在課堂中悠閑地看書；沒帶書回來的，則開一些作業(yè)給他們做。這樣，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象：聚精會(huì)神看書的，其實(shí)心里暗暗慶幸不用做作業(yè)；忙于做作業(yè)的，正懊惱自己為什么不拿課外書回來看。我正是要轉(zhuǎn)變學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)的學(xué)習(xí)模式，檢查學(xué)生的日記本時(shí)，有一位學(xué)生甚至這樣寫道：“今天，語文老師上課時(shí)什么知識(shí)也沒講，就叫我們看書。我不知道這算不算語文課堂？”到了第八周，僅有十人沒帶書回來。我仍然開了一些作業(yè)給這些學(xué)生做，并對(duì)他們作出了溫馨提醒。已經(jīng)看完了手頭中的書，就要求同學(xué)之間互換。對(duì)一些漫畫書、打游戲的書、幼兒插圖書，我告訴學(xué)生：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以看些純文字的書籍嗎？”到了第二學(xué)期的閱讀課，學(xué)生見我到來，馬上會(huì)拿出課外書來看了。

在我們學(xué)校，不進(jìn)行軟硬兼施的育人方法，想要開展課外閱讀，是十分困難的事情。唯有語文老師把課外閱讀當(dāng)成常規(guī)教學(xué)，才能引起學(xué)生足夠的重視。

三、違反“常規(guī)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生閱讀課外書的興趣

閱讀課外書的興趣濃厚了，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)控制不住自己，上其他課時(shí)偷偷看書。這就要語文老師善于引導(dǎo)他們看書的方式。如果遇到一些比較強(qiáng)勢(shì)的科任老師，就需要語文老師最大限度地保護(hù)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

另一方面還需要語文教師的英明決策。學(xué)校給每一位學(xué)生訂兩套語文練習(xí)冊(cè)，學(xué)生作業(yè)量繁多。如何能保證讓學(xué)生每天看半個(gè)小時(shí)課外書的好習(xí)慣呢？我果斷地把其中一套練習(xí)冊(cè)收藏起來。我告訴學(xué)生：看課外書的同學(xué)不用做第二套練習(xí)冊(cè)；不看課外書的請(qǐng)做作業(yè)吧！這一招效果很好，平時(shí)閑著時(shí)，都會(huì)見到一些學(xué)生拿課外書在看。每次考試，學(xué)生語文成績(jī)一點(diǎn)也不比別的班遜色。我覺得，這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效嘗試。

其實(shí)，讓學(xué)生有所寄托的最好辦法就是讓他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。博覽群書、能讓學(xué)生增長(zhǎng)見聞，通情達(dá)理。這種方法，比單純的說教奏效很多。廣泛閱讀，能提高學(xué)生閱讀與寫作的能力，是任何優(yōu)質(zhì)語文課堂都比不上的。呂蒙好學(xué)，魯肅贊他：“非復(fù)吳下阿蒙”就是閱讀帶來的收益。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣愛好，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。這難道不是語文老師責(zé)無旁貸的使命嗎？

四、閱讀交流：讀書不光是怡情的事，還要看些有用的書

在成功地誘導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀課外書后，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生閱讀“有用的書”——教科書指定必讀的課外書。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生從五花八門的課外書中走向看些有用的書是要花些心思的。

為了能讓學(xué)生閱讀課外書的興趣恒久不變，我在班中開展了形式多樣的活動(dòng)：寫讀書筆記、開交流會(huì)、開展課外名著知識(shí)競(jìng)賽等。畢竟還是小孩，那種愛表現(xiàn)愛出風(fēng)頭的勁兒還是很強(qiáng)的，他們都希望能在下一輪的比賽中表現(xiàn)更出色，多看書是唯一獲勝的途徑。從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更加熱愛閱讀課外書。而這，正是我最希望形成的讀書氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種有趣有益的書籍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，但作為一名教育工作者，我仍樂于以一顆赤誠(chéng)之心，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。