高中美術(shù)課堂教學中應用情感教育的作用分析

吳蓓蕾

【摘 要】在高中美術(shù)課堂教學的過程當中，重要的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操和審美趣味，讓學生們在進行美術(shù)課堂學習的過程當中能夠真正地引發(fā)自身的情感共鳴，培養(yǎng)自身的藝術(shù)情操。因此在高中美術(shù)課堂教學中應該開展情感教學讓學生增強情感意識，提高學生的綜合素質(zhì)。本文主要圍繞高中美術(shù)課堂教學中應用情感教育的作用展開分析論述，介紹高中美術(shù)課堂中應用情感教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 課堂教學 情感教育 重要作用

隨著我國教育體制的不斷改革，我國教育事業(yè)的發(fā)展也非常的迅速，為了改變傳統(tǒng)的教學方式以及單一的教學模式，在進行高中美術(shù)課堂教學的過程當中，也應該充分發(fā)揮情感教育的積極作用，激發(fā)學生的興趣，提高學生的自我控制能力。最終培養(yǎng)學生德智體美勞的綜合素質(zhì)，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展提供應有的人才基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生的學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，因此高中美術(shù)課堂教學中應用情感教育，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在美術(shù)課堂教學中缺乏情感教育，會讓學生們對于美術(shù)課堂教學失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦和反感的心理。由于在美術(shù)課程教學中重要的是培養(yǎng)學生的美學感受以及藝術(shù)品味，因此可以通過開展情感教育，讓學生們有內(nèi)心的認同感以及對課程的喜好。比如說教師可以在高中美術(shù)課堂的教學過程當中，利用多媒體為學生展示一些國畫中的代表作品。

如《富春山居圖》以及《清明上河圖》等，讓學生們感覺美術(shù)作品的博大精深，同時經(jīng)過教師的認真講解，讓學生們了解到經(jīng)典名畫中所蘊含的感情寄托以及承載的歷史故事。通過進一步了解作品的內(nèi)涵以及主旨，讓學生們體會到美術(shù)的獨特魅力，進而產(chǎn)生美術(shù)學習的興趣。

另外由于藝術(shù)是源于生活和高于生活的，為了激發(fā)學生的學習興趣，把日常生活中的一些美術(shù)知識的作品，與美術(shù)課程緊緊地聯(lián)系起來，能夠讓學生們感覺到高中美術(shù)課堂的趣味性。

二、能夠培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合素質(zhì)

在高中美術(shù)課堂教學的過程當中，通過開展情感教育能夠讓學生們了解到作家的表現(xiàn)手法、表達技巧，并且通過美術(shù)作品所要表現(xiàn)出來的中心思想以及主旨大意。通過對美術(shù)作品進行身心欣賞，既能夠培養(yǎng)學生的欣賞能力，而且能夠有效地把美術(shù)作品與它的歷史背景緊密地聯(lián)系在一起，能夠讓學生們了解到我國傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力以及博大精深的藝術(shù)，從而不斷傳承中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，使得我國藝術(shù)事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。比如說，在對《麥田上的烏鴉》進行學習欣賞的過程當中，教師可以為學生講述音樂家巴赫的大提琴組曲。這樣通過將美術(shù)和音樂有效的結(jié)合，讓學生們在學習美術(shù)的過程當中，也能夠認真地聆聽大提琴低沉的吟誦，這種音樂美術(shù)結(jié)合的方式，能夠引發(fā)學生的深入思考，了解到作者在創(chuàng)作《麥田上的烏鴉》時是充滿的絕望悲涼，進而體會到作者的中心主旨大意，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學生們了解美術(shù)的真正意義。

三、能夠引導學生進行體驗作品

開展情感教學，讓學生們走近畫家，走近作品的情感世界，讓學生真正地了解美術(shù)作品中所蘊含的豐富感情，通過對一些作品進行仔細地體味和賞析，能夠進一步地激發(fā)學生的美術(shù)思維，提高自身的美術(shù)審美能力，并且更好地掌握住美術(shù)的知識以及美術(shù)的相關(guān)技術(shù)手法。

比如說，在對現(xiàn)代主義繪畫教學的過程當中，教師可以利用多媒體為學生們展示一些抽象的美術(shù)知識，通過描繪一些具體的美術(shù)畫面的方式，來讓學生對于美術(shù)作品有更深的體味和理解。

四、幫助學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美

高中美術(shù)課堂教學的重點就是培養(yǎng)學生的美感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的能力和創(chuàng)造美的能力，因此可以積極地引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。因此，在高中美術(shù)課堂教學中，應該認真地選取一些與生活緊密相連的題材，供學生進行創(chuàng)意思考和設計。例如在對古代園林藝術(shù)進行教學的過程當中，教師可以通過讓學生們進行自主結(jié)組分組討論的形式，對古代園林藝術(shù)進行認真分析，然后結(jié)合美術(shù)知識進行有效的溝通和交流。在這一過程當中，不僅能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時也能夠在互動教學中引發(fā)學生的學習興趣，感受到美術(shù)學習的快樂。

在高中美術(shù)課堂教學中應用情感教育具有十分重要的意義和作用，不僅能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的藝術(shù)渴望，同時也能夠鍛煉學生的美術(shù)素養(yǎng)，使他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，并運用所學到的美學知識進行創(chuàng)作。另外也能夠幫助學生對于一些優(yōu)秀作品進行積極的體驗，從而有效提高高中美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，真正地培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻

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