新課程背景下的農(nóng)村初中道德與法治課教學探究

潘豐麗

【摘 要】在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育在初中教學中愈發(fā)深入，人們更加重視學生的核心道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為社會需要的德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而道德與法治課程作為培養(yǎng)學生核心思想道德素質(zhì)的主要學科，其教學質(zhì)量直接影響到學生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展和提升。

【關鍵詞】新課程 農(nóng)村初中 道德與法治 教學探究

盡管新課程改革在我國教育體系中取得了巨大的成果，但在許多農(nóng)村地區(qū)的教學水平和教育質(zhì)量得不到提升和完善，教育理念落后，學生的學習基礎較差，限制了孩子的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在農(nóng)村初中教學實踐中，教師的主要精力放在了語數(shù)英等主要學科上面，忽視了道德與法治等學科的教學重要性，使得學生的核心思想道德素質(zhì)未能與科學文化素質(zhì)同步發(fā)展。作為初中道德與法治學科教師，我們應當重視學生的核心道德素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學生建立起正確的思想道德觀念和社會價值理念。

一、當前農(nóng)村初中道德與法治教學中存在的問題

1.學校缺乏對道德與法治課程教學的重視

在考試制度改革后，道德與法治在初中階段的學業(yè)水平考試中的折算成績只占到了10分，所以學校并不重視道德和法治的教學，許多教師認為這是一門比較雞肋的課程。對于部分學生的家長來說，他們甚至可能認為讀書是沒有前景的一個事情。當前背景下，道德與法治課程的重要性越來越高，但是學校并沒有充分的認識和重視，導致學生沒有學習道德與法治的熱情和精力，并且認為學和不學的結果都是相同的。

2.農(nóng)村學生的學習基礎較差，學習效率不高

當前，農(nóng)村家長對教育的重視程度在提升，許多孩子被送到城市讀初中，所以農(nóng)村的生源質(zhì)量并不高。 一些學生沒有扎實的基礎，所以在學習方面的積極性比較差，導致他們的學習行為和態(tài)度都比較差。 在當前農(nóng)村中，許多學生都是留守兒童，他們在生活以及學習都缺乏照顧和關懷，所以這些學生缺乏在學習上的緊迫感，難以正常地完成學習任務。當前教材中的許多案例都選自城市，而由于農(nóng)村條件以及環(huán)境的限制，農(nóng)村學生的知識面較窄，見聞也比較少， 所以他們在學習中難以理解教材中的案例以及熱詞，教師難以組織探究活動。

二、新課程背景下農(nóng)村初中道德與法治課程教學策略

1.深度挖掘教材中的情感精神，進行案例教學

當前的初中政治教學仍然以課本教材為主要的教學來源，為提高政治課堂教學的效率和質(zhì)量，我們應當結合政治教材的內(nèi)容，挑選合適的案例進行講解分析和課堂導入，從而激發(fā)學生對于初中政治理論知識的探究學習興趣，創(chuàng)造良好的初中政治課堂教學的開端。例如在《友誼的天空》的教學實踐中，“友誼與成長同行”的章節(jié)學習時，我們可以為為學生講述一些生活中常見的例子以及朋友之間的交往應當注意的事項，為學生列舉“管鮑之交”的例子：管仲與鮑叔牙的深厚友情，可以說是中國歷史上最為著名的，沒有鮑叔牙的信任和舉薦，管仲也無法成為齊國的忠臣，進而幫助齊桓公稱霸中原，可以說他們二人的事例就證明了友誼對我們成長的重要性。初中時期是青少年心理敏感的時期，朋友之間的一些不當?shù)脑捳Z和行為都有可能對友誼造成傷害，讓學生意識到友誼的重要性，并且?guī)椭鷮W生解決朋友之間的矛盾和問題。人類是通過合作和團體的力量生存進步與發(fā)展的，個人需要朋友的幫助，相互合作、相互交流溝通，共同度過美好的初中校園生活。

2.借助多媒體教學技術，增強教學的趣味性

初中時期的學生正處于叛逆的青春期，對道德與法治學科的學習有著抵觸和厭煩的情緒，對此教師應當利用現(xiàn)代信息技術，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像和文字結合，增添教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

教學案例：在“認識自己”的章節(jié)教學中，關于學生在青春期時正視自己反思自己，珍愛生命的價值理念，教師可以為學生播放各類危害生命安全的事件案例并警示學生遠離危險的因素和各類場所，讓學生樹立起正確的價值理念和社會道德觀念。幫助學生樹立起積極向上的人格和樂觀的態(tài)度。要讓學生正確的認識自己，了解自己，認清自己的優(yōu)點，敢于正視自己的缺點，擇其善者而從之，其不善者而改之。初中時期正是學生心理敏感的時期，也是學生自尊心和自信心建立的關鍵時期，我們要合理的運用教學用語，鼓勵學生正視自己的缺點并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，做更好的自己，幫助學生建立起正確的人生觀和價值觀，不卑不亢，樂觀面對每一天。

3.將生活中的實例和教學內(nèi)容相結合，增強教學生活化

初中道德與法治的課程內(nèi)容理論知識過于枯燥和抽象，許多理論性知識需要學生理解和掌握，但是效果并不明顯，為此教師應當將生活中的事例和教學內(nèi)容相結合，增強道德與法治學科教學的生活化，便于學生更好的理解和掌握相關的知識。例如在“交友的智慧”中“網(wǎng)絡交友新時空”的教學過程中，教師可以為學生列舉現(xiàn)實生活中的微信、QQ交友方式的好處和需要注意的事項。隨著網(wǎng)絡信息化時代的到來，許多學生過于依賴智能手機進行交友，雖然這極大地擴寬了學生的交友面，但是也應注意保護自己的信息安全和個人隱私，健康的使用網(wǎng)絡交友，注意遵守網(wǎng)絡公約，傳播積極向上的正能量，在保護自己安全的前提下進行網(wǎng)絡交友。

三、結語

綜上所述，道德與法治課程的學習有利于學生正確價值理念和社會道德觀念的建立與形成，但對于農(nóng)村初中來說，道德與法治的教學質(zhì)量還處于低谷，所以必須應用針對性的對策來解決各方面的教學問題，進而突破難題，并且獲得良好的效果，提升教學的實際水平。隨著新課程改革的不斷深入，人們愈發(fā)的重視學生的核心思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村道德與法治教師需要加強對課堂教學的反思，并且探究有效的教學思路和方法。

參考文獻

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