淺析構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的高校思政教育新模式

何健 陳英英

青年智則國(guó)智，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在眾多青年學(xué)子中，大學(xué)生黨員是其中比較特殊的群體。高校思政工作不僅要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的思想教育，鍛煉和培養(yǎng)其綜合能力，更重要的是要讓大學(xué)生黨員認(rèn)清自己在高校思政教育中的先鋒模范作用。對(duì)此，新時(shí)期的高校思政教育工作，必須要積極構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的教育新模式，從而全面提升大學(xué)生整體素質(zhì)以及道德情操。

引言：近年來(lái)，社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，都給高校思政教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。而學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，在高校思政教育工作中起著不可替代的作用。因此，為充分發(fā)揮學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)、溝通橋梁以及行動(dòng)師范等作用，各大高校需要積極構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的高校思政教育新模式，并從不同角度入手，完善和提升高校思政教育工作效率，以便于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1 學(xué)生黨員在高校思政教育中起到的積極作用

學(xué)生黨員是高校思政教育環(huán)境中同輩群體中的積極力量。其在高校思政教育中起到的作用一般體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1從學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的層面來(lái)看

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，而學(xué)生黨員勢(shì)必是學(xué)生群體中學(xué)習(xí)刻苦且成績(jī)優(yōu)異的代表，在同學(xué)中有著較高的威信，并起到了示范作用，這對(duì)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分有利的。

1.2從思想道德建設(shè)的層面來(lái)看

學(xué)生黨員在日常生活學(xué)習(xí)中，必須要發(fā)揮自身先鋒模范作用，政治進(jìn)步、思想先進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)他人，將廣大同學(xué)都能團(tuán)結(jié)在各級(jí)黨組織周圍，并與他們共同進(jìn)步。

1.3從校園文化建設(shè)的層面來(lái)看

通常情況下，學(xué)生黨員因其先進(jìn)性常常會(huì)兼任主要學(xué)生干部的職務(wù)。也就是說(shuō)，學(xué)生黨員是校園活動(dòng)的主要組織者以及參與者。在平時(shí)的工作中，學(xué)生黨員會(huì)迎合高校思政教育的需求，積極組織策劃符合大學(xué)生特點(diǎn)、豐富多彩且健康有益的校園文化活動(dòng)，從而推動(dòng)校園文化建設(shè)。

2 構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的高校思政教育新模式的策略

在新時(shí)期，為了重新整合思政教育模式中的各類因素，建立一個(gè)新的平衡，需要嘗試構(gòu)建以學(xué)生黨員為主導(dǎo)的高校思政教育新模式，具體如下：

2.1主客體體系

在新教育體系中，老師雖然還是思政教育的主體，但是與過(guò)去不同的是，其更多的承擔(dān)著指導(dǎo)者以及控制者的角色。絕大多數(shù)具體工作都會(huì)下移給學(xué)生黨員來(lái)完成。也就是說(shuō)，將原客體中的學(xué)生黨員主體化或者直接提升為主體，并成為連接老師與學(xué)神的良好紐帶。具體來(lái)說(shuō)，思政老師以及基層黨組織憑借培訓(xùn)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員的指導(dǎo)培養(yǎng)，而處于主體地位的學(xué)生黨員則要借助自律機(jī)制以及培訓(xùn)機(jī)制來(lái)不斷地完善自我，使自己始終保持先進(jìn)性。另外，學(xué)生黨員可以憑借自身活動(dòng)組織者的身份，利用班級(jí)、公寓、社團(tuán)以及網(wǎng)絡(luò)等媒介，與廣大學(xué)生進(jìn)行良好、廣泛而又深入的交流，并潛移默化的影響和教育他人。這對(duì)于提高高校思政教育有效性是很重要的。

2.2目標(biāo)體系

在新教育模式中，可以從以下兩個(gè)層面去理解目標(biāo)體系[2]：第一層次，要發(fā)揮好學(xué)生黨員的主導(dǎo)作用。學(xué)生黨員需要在參與思政工作的過(guò)程中，積極進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我探索，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任感、義務(wù)感、自信心、創(chuàng)造思維以及公平、效率、競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)；第二層次，要發(fā)揮廣大學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。新時(shí)期的高校思政教育工作，必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以個(gè)體的發(fā)展為教育以及管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何方針政策的制定實(shí)施都必須要服務(wù)于廣大學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其積極性以及主動(dòng)性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、促進(jìn)其全面自由發(fā)展有著重要意義。做好第一層次是第二層次工作得以順利進(jìn)行的必要前提，而做好第二層次的工作反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)第一層次的發(fā)展。二者既相互統(tǒng)一卻又相互促進(jìn)，和諧發(fā)展，并共同構(gòu)成了科學(xué)的目標(biāo)體系。

2.3內(nèi)容形式體系

在新教育模式中，思想政治教育的內(nèi)容首先要通過(guò)老師傳遞給學(xué)生黨員，之后學(xué)生黨員再經(jīng)由班級(jí)、公寓、社團(tuán)以及網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給普通學(xué)生。這幾條途徑既相互交叉卻又相互影響，并且覆蓋了當(dāng)下大學(xué)生獲取知識(shí)信息的全部渠道。為配合老師的思政教育工作，學(xué)生黨員需要發(fā)揮自身創(chuàng)造力，采取多元化且科學(xué)可行的方式方法，在準(zhǔn)確把握這些傳播渠道的基礎(chǔ)上，慢慢滲透和影響整個(gè)大學(xué)生群體。

2.4評(píng)價(jià)反饋體系

在新教育模式中，學(xué)生黨員可以經(jīng)由評(píng)價(jià)反饋體系，來(lái)獲悉高校思政教育工作的實(shí)效性，其主要包含以下兩方面內(nèi)容：第一，評(píng)價(jià)。在原有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)兼顧對(duì)象評(píng)價(jià)與工作評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、意向評(píng)價(jià)與行為評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、階段性評(píng)價(jià)與長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)體系；第二，反饋。這一體系中，既包括正反饋又包括負(fù)反饋。正反饋是指學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容積極地反映一些信息，而老師得到的大部分反饋是正反饋；負(fù)反饋就是指一些表達(dá)不滿的信息，這些必須要學(xué)生黨員自己在生活工作中及時(shí)捕捉，并向老師反應(yīng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，思政教育作為高校日常工作管理體系中的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其實(shí)際工作效果，必須要正視學(xué)生黨員在思政教育中的主導(dǎo)地位，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合學(xué)校人才培養(yǎng)的思政教育新模式，以此來(lái)為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)出更多思想進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

（作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）