關(guān)于校本教材開發(fā)的思考

金爽

高職學(xué)院建設(shè)離不開校本教材的開發(fā)，校本教材的開發(fā)可以優(yōu)化學(xué)院課程結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)學(xué)院特色教學(xué)，學(xué)院提倡教師開發(fā)校本教材。

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化新課程改革，確立現(xiàn)代化的教育觀、課程觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)過程中作到尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)院的資源合理利用，優(yōu)化學(xué)院課程結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)學(xué)院特色教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，學(xué)院提倡教師開發(fā)校本教材。

1校本教材的內(nèi)涵

校本教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，由學(xué)院教師自主開發(fā)和編制，可供學(xué)生自主選擇使用的教材。

為實現(xiàn)校本課程可以有效實施，為有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)大綱的要求，為貼近教學(xué)和企業(yè)工作的實際需要，以更有效培育學(xué)生為目標(biāo)，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究后，聯(lián)合企業(yè)工作人員，而共同開發(fā)和制定的基本教學(xué)素材作為課程實施過程中的媒介，這些所使用的全部素材就稱為校本教材。

校本教材是與校本課程相對應(yīng)的教材，校本教材是為校本課程服務(wù)的，校本課程是當(dāng)前課程改革希望建構(gòu)的新課程體系三大板塊之一，是學(xué)校根據(jù)自己的教育思想，為滿足學(xué)生多樣個性需求與學(xué)校發(fā)展需求，以學(xué)校教師為主體，開發(fā)出的與學(xué)院特點(diǎn)和條件相適應(yīng)的課程。

2 校本教材開發(fā)的重要性

校本教材是根據(jù)學(xué)院真正的實際需要和學(xué)生個體差異而編制的，在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.1開發(fā)校本教材可以體現(xiàn)一個學(xué)院的文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)學(xué)院特色。校本教材的編寫立足本學(xué)院和學(xué)情，每一課程的實施都體現(xiàn)學(xué)院本身的特點(diǎn)及學(xué)生的需求，有利于提高學(xué)院整體水平。

2.2開發(fā)校本教材可以給教師和學(xué)生提供一個高質(zhì)量的教學(xué)與課程體驗。教師通過參與校本教材的開發(fā)，可以增強(qiáng)對課程的深入理解，隨著開發(fā)過程可以更新課程觀念和原有的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；對于學(xué)生，通過開發(fā)過程和結(jié)果來看，針對不同專業(yè)、背景、個性而開發(fā)的校本教材，更適合這些學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對課程知識掌握更加容易、充分和牢固，實踐過程更貼近工作環(huán)境，學(xué)習(xí)過程更加愉快，學(xué)習(xí)效果也更好。

2.3開發(fā)校本教材為學(xué)院課程建設(shè)累積經(jīng)驗。校本教材服務(wù)于校本課程，每一教師開發(fā)的校本教材都適用于本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)，校本課程開發(fā)和改革都是學(xué)院建設(shè)的一部分，校本教材的開發(fā)必不可少。

3校本教材的具體內(nèi)容

3.1關(guān)于課程目標(biāo)的闡述。目標(biāo)闡述需要做到全面性原則、恰當(dāng)性原則、清晰性原則。

3.2課程內(nèi)容及實踐安排。課程內(nèi)容上需要滿足內(nèi)容合理、適合教學(xué)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其要突出適合本學(xué)院學(xué)生的自然情況以及學(xué)院的特點(diǎn)。課程安排要理論和實踐相結(jié)合，突出重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，有層次性和節(jié)奏感，使教學(xué)過程連貫。

3.3課程具體實施。校本教材在課程實施中，需要根據(jù)教學(xué)方法、組織形式、課時安排、場地選擇、設(shè)備使用、班級和規(guī)模等安排實施過程，不能一刀切，要做到具體情況具體分析使用。

3.4課程評價。由于校本教材開發(fā)是以學(xué)生為中心的，那么在課程評價上校本教材就要包括以下兩點(diǎn)。

第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定、記分方式、成績來源；

第二，課程本身的教學(xué)評價，它既包括教材定位是否準(zhǔn)確，方案設(shè)計是否具有可操作性，也包括內(nèi)容實施是否生動具體，方法選擇是否多樣合理，時間安排是否合理恰當(dāng)，以及教學(xué)結(jié)果是否令人滿意。

4校本教材的創(chuàng)新之處

在實際教學(xué)中，教師對教學(xué)活動的設(shè)想和評估越接近實際教學(xué)效果，我們認(rèn)為在教學(xué)評價上越成功，校本教材的開發(fā)，就是為了完成這一目標(biāo)，那么校本教材的創(chuàng)新包括哪些呢？

4.1校本教材編寫過程體現(xiàn)了高職和學(xué)科的特色，使教學(xué)過程中兼顧知識傳授與實踐教學(xué)，體現(xiàn)理實一體化。高職教學(xué)不僅僅關(guān)注理論教學(xué)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

4.2案例選取新穎和貼近實際，有利于學(xué)生開拓視野和豐富經(jīng)歷。開發(fā)校本教材是教師和一線企業(yè)人員共同完成的工作，教師根據(jù)學(xué)生情況，希望吸引學(xué)生興趣，而選擇新穎有趣的案例，而校本教材中的案例選擇離不開企業(yè)人員的推薦，必然會達(dá)到貼近實際的目標(biāo)。

4.3語言簡練、板式新穎，設(shè)計靈活，突出核心，形式多樣有利于學(xué)生理解掌握知識。校本教材設(shè)計以學(xué)生為中心，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，需要充分考慮不同水平學(xué)生的需求，高職學(xué)生本身素質(zhì)一般，對學(xué)習(xí)熱情不太高，如果教材語言晦澀，理解上需要一定時間，難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以語言的簡單凝練，容易理解就顯得尤為重要。針對這一現(xiàn)象，高職的校本教材開發(fā)過程中需要做到兼顧知識傳授與語言簡練。

4.4校本教材的開發(fā)要兼顧企業(yè)對人才的需求。根據(jù)學(xué)院與企業(yè)開發(fā)的校本教材不僅僅面向的是在校學(xué)生，也可用于企業(yè)員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)，所以在開發(fā)過程中，不能忽視。對知識點(diǎn)的框架布局要合理并清晰明了，結(jié)合企業(yè)對人才需求，考慮校企合作的目標(biāo)，考慮學(xué)院、學(xué)科、人才三者的特色因素，強(qiáng)調(diào)開發(fā)校本教材的實踐性、應(yīng)用性。

總之，校本教材的開發(fā)建設(shè)是利于學(xué)院、利于教師、利于學(xué)生的探索，對教師來說是一種教學(xué)能力的考驗，同時也是一個提升教學(xué)能力和課程開法水平的機(jī)遇。

（作者單位：遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院）