游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

蔣君利

【摘 要】隨著新課程改革的深入開展，各種新的教學(xué)方式方法不斷涌現(xiàn)，徹底改變了傳統(tǒng)上單一落后的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，教學(xué)效率顯著提升。游戲化教學(xué)就是一種新型教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以將其引入，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過游戲活動與教學(xué)的充分結(jié)合，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。本文主要探究了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 運用 原則 策略

眾所周知，愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡參與的活動，小學(xué)生活潑好動，在學(xué)習(xí)過程中往往不能長久地集中注意力，這為教學(xué)活動的開展提出了很大的難題。正因為小學(xué)生具有這樣的年齡特點，再加上數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性的特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注重教學(xué)模式的優(yōu)化，通過運用游戲化教學(xué)，把游戲融入到教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用需遵循的原則

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必學(xué)科目，部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度大，對該課程失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教育效率低下，不利于對小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)趣味性增強，不過在應(yīng)用過程中還需遵循相應(yīng)的原則，具體主要包括以下幾項：

1.靈活應(yīng)用原則

游戲化教學(xué)僅僅為一種教學(xué)手段，游戲并不是學(xué)習(xí)的最終目的，為此，在使用過程中要適度。如果該課程的學(xué)習(xí)不需要應(yīng)用到游戲，則無需采用游戲化教學(xué)模式。老師在課程設(shè)計中，不必每節(jié)課都設(shè)計游戲，否則小學(xué)生會對游戲產(chǎn)生依賴性，在學(xué)習(xí)過程中更加期待游戲的新穎性，從而忽略了學(xué)習(xí)的重要性。

2.主題突出原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目的，在于對小學(xué)生邏輯思維能力進行培養(yǎng)，這就要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意投入到學(xué)習(xí)過程中。需要注意的是，老師也不能夠單純重視趣味性，使用游戲的目的是豐富課堂內(nèi)容，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但一定要始終突出教學(xué)主題。

3.主次分明原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育過程中，老師通常會采用多種教學(xué)手段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與知識水平，游戲化教學(xué)模式僅為其中的一種手段。在游戲化教學(xué)活動開展中，老師要注重將游戲與教學(xué)相結(jié)合，兩者不可發(fā)生偏離，不過也要做到主次分明，游戲是一種手段，屬于次要地位，教學(xué)是目的，是主要地位。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的策略

1.優(yōu)化游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，老師在設(shè)計游戲時，需注重游戲融入的趣味性、合理性，并且徹底掌握教學(xué)內(nèi)容。游戲的設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容相符，主要目的在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，傳授知識，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。游戲的設(shè)計要與小學(xué)生思維相符，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生參與到游戲與學(xué)習(xí)過程中，游戲設(shè)計不可過于單調(diào)，否則難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“認(rèn)識圖形”教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的圖形，每個不同顏色的圖形代表一個數(shù)字。可以讓學(xué)生根據(jù)每個圖形所代表的數(shù)字，快速地計算出所選圖形的總和。利用游戲化教學(xué)的方式，可以吸引小學(xué)生的注意力，對他們學(xué)習(xí)興趣的提升具有促進作用，可使教學(xué)有效性提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育質(zhì)量。

2.突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生解決難題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要充分突出小學(xué)生的主體地位，尊重他們的想法、觀點，即使他們表達的觀點不正確，也不能夠立即否定，而是要引導(dǎo)他們走向正確的方向，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿信心。若學(xué)生表達的觀點無誤，則老師要肯定學(xué)生的想法，并提出表揚。在游戲化教學(xué)實施中，老師要把重點放在教學(xué)上，發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。例如教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算”后，可讓小組與小組開展“奪紅旗”比賽，比一比計算的正確率、速度、運算的靈活性和合理性，這樣就使知識寓于游戲之中，推動學(xué)生主動地進行口算練習(xí)，既鞏固了知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和合作精神。

3.拓展活動游戲化，深入理解知識

活動是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)最常用的一種方式、學(xué)生通過活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神，又能加強對數(shù)學(xué)知識的理解。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題中“相遇問題”的拓展內(nèi)容時，可以把學(xué)生帶到操場上進行實地模擬演示：“設(shè)定A，B兩地，讓甲、乙兩位學(xué)生進行表演，老師發(fā)出指令，學(xué)生同時行走，老師再讓幾位學(xué)生用秒表為他們計時，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩位同學(xué)的演示過程，思考行程中的各個基本要素的變化，并用線段圖表示出來，再找出等量關(guān)系式?！边@樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生易于理解知識難點。

4.完善教學(xué)評價機制，確保游戲教學(xué)的效果

教學(xué)評價是課程教學(xué)中的重點內(nèi)容，老師通過教學(xué)評價能夠了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，也便于了解教學(xué)過程中的缺陷與不足，及時采取措施完善教學(xué)。老師需對教學(xué)評價機制進行完善，所謂完善教學(xué)評價機制，并不是將傳統(tǒng)機制完全摒棄，而是要在傳統(tǒng)機制基礎(chǔ)上進行變革。首先，要引入多樣化評估模式，對小學(xué)生給予系統(tǒng)、全面評估；其次，在教學(xué)過程中，要將考試結(jié)果與學(xué)生平時表現(xiàn)相結(jié)合，例如可將小學(xué)生的課堂答題表現(xiàn)納入評估范圍，采用鼓勵、引導(dǎo)的方式，使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

總之，游戲化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)課程教育中非常適用，與小學(xué)生的個性特征相符，更易于被接受。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)重要突出學(xué)生的主體地位，通過游戲化教學(xué)的應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，鼓勵小學(xué)生獨立思考問題，對小學(xué)生能力的培養(yǎng)具有促進作用。另外需要注意的是，老師還需對游戲時間合理控制，明確教學(xué)目的，完善教學(xué)評價機制，這樣才能充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)的積極作用。

參考文獻

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