高中生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用

付仕達(dá)

生物是高中諸多學(xué)科中與人們生活聯(lián)系最為緊密的一個(gè)，人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活都離不開生物知識(shí)，對(duì)于生物知識(shí)的掌握，直接影響到人類社會(huì)的穩(wěn)定。本文對(duì)生活中的高中生物知識(shí)進(jìn)行介紹，使人們更加清楚的認(rèn)識(shí)身邊的生物知識(shí)，并提高對(duì)生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

生物知識(shí)涉及到人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，無(wú)論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還是國(guó)家人口發(fā)展方面，都將不同程度使用到生物知識(shí)。高中生物課程對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了介紹和學(xué)習(xí)，相關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活得到了較為廣泛的應(yīng)用。

1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的高中生物知識(shí)

高中生物知識(shí)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅涉及范圍較廣，且具有一定的實(shí)踐意義，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直接關(guān)系到人們的衣食住行，因此，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的生物知識(shí)，對(duì)于高中生物學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。

1.1 農(nóng)作物的水分代謝

水是生命之源，作為生命體的重要組成成分，水分的代謝是研究生命科學(xué)的必要內(nèi)容之一。為保證農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，人們會(huì)根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)環(huán)境的變化情況，對(duì)農(nóng)作物水分代謝進(jìn)行科學(xué)控制，其中就用到了高中生物知識(shí)。一是去掉植物上較大的葉片，這適用于剛剛移植的植物，由于移植初期根系無(wú)法從周圍土壤中吸收足夠的水分，可以使用這一方法降低植物的蒸騰作用，避免植物失水導(dǎo)致的移植失敗，提高植物移植的成活率。第二種方式則是通過(guò)帶土移植的方式保證植物根系的完整性和功能性，使植物能夠在移植后同樣具備較強(qiáng)的吸水能力，這樣就不用對(duì)植物的枝葉進(jìn)行人為去除，且植物移植的成活效率最高。正是由于帶土移植的這一優(yōu)勢(shì)，人們?cè)谥参镆浦策^(guò)程中傾向于使用這一技術(shù)，尤其是對(duì)于長(zhǎng)距離植物移植，帶土移植使植物的成活率得到保證。

1.2 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的無(wú)機(jī)鹽攝入

與其它生命形式相同，植物這一生命體的組成元素中也包括礦物質(zhì)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為保證農(nóng)作物礦物質(zhì)的有效攝入，則需要通過(guò)人工追加礦物質(zhì)的方式來(lái)保證礦物質(zhì)元素的供給，以及改善農(nóng)作物的吸收環(huán)境，加快農(nóng)作物的礦物質(zhì)元素?cái)z入，而這些礦物質(zhì)就是我們所說(shuō)的無(wú)機(jī)鹽。

例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，即便已經(jīng)使用了化肥增加土壤中的無(wú)機(jī)鹽濃度，但是農(nóng)民依然需要對(duì)田間土壤進(jìn)行翻動(dòng)，這是由于化肥的使用造成了一定程度的土壤板結(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了植物呼吸功能的實(shí)現(xiàn)。松土的過(guò)程，能夠改善農(nóng)作物根系的呼吸環(huán)境，提高農(nóng)作物根部細(xì)胞的呼氣強(qiáng)度，加快對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的吸收。

1.3 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的光合作用

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這是指太陽(yáng)對(duì)生命生長(zhǎng)的總要性，然而，許多人對(duì)此表示疑問(wèn)，人沒有太陽(yáng)也同樣可以生活，其實(shí)，仔細(xì)思考這句話可以看出，在沒有太陽(yáng)的情況下，植物將無(wú)法進(jìn)行光合作用，也就無(wú)法完成太陽(yáng)能到生物能的轉(zhuǎn)換，根據(jù)生物界的能量守恒理論，在無(wú)外界能量注入的情況下，地球上的生命將會(huì)因?yàn)槟芰康臏p少而逐漸消亡。

為促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)光合作用的利用，人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中通過(guò)合理控制農(nóng)作物的疏密程度，以及調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，在科學(xué)的指導(dǎo)思想下，實(shí)現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)光最大限度的利用。

根據(jù)光合作用原理，人們不僅控制農(nóng)作物種植的密度，還利用不同農(nóng)作物對(duì)光的需求進(jìn)行層次化種植系統(tǒng)設(shè)計(jì)，例如東北地區(qū)廣泛推廣的林下參種植，就利用了人參對(duì)光照要求低的情況，增加了單位面積的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值。

1.4 抑制頂端優(yōu)勢(shì)

所謂頂端優(yōu)勢(shì)，是指農(nóng)作物在生長(zhǎng)過(guò)程中廣泛存在的頂芽過(guò)度發(fā)育問(wèn)題，由于頂芽對(duì)資源的掠奪，導(dǎo)致側(cè)芽的發(fā)育受到影響，這一現(xiàn)象在果樹種植和園藝方面應(yīng)當(dāng)盡量避免。

果農(nóng)在果樹種植過(guò)程中，會(huì)根據(jù)果樹的實(shí)際生長(zhǎng)情況，選擇合適的時(shí)機(jī)摘除頂芽，促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)豐產(chǎn)、豐收的目的。如不抑制果樹的頂端優(yōu)勢(shì)，則會(huì)導(dǎo)致果樹瘋狂長(zhǎng)高，植物光合作用所產(chǎn)生的能量，以及根系吸收的資源并沒有用于果實(shí)的生長(zhǎng)，造成經(jīng)濟(jì)類作物結(jié)果率偏低，且果體較小。

眾所周知，在花卉種植方面，為實(shí)現(xiàn)花卉、苗木的定向生長(zhǎng)，一般采取控制頂芽、側(cè)芽的方式。在修剪植株時(shí)，利用頂端優(yōu)勢(shì)可以修剪出一定的性狀，提高園藝植物的觀賞性和價(jià)值。

這里需要特別注意的是，在抑制頂端優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇合適的時(shí)機(jī)，以及過(guò)度抑制頂端優(yōu)勢(shì)對(duì)植物的影響。

2 高中生物知識(shí)與人口問(wèn)題

2.1 控制人口數(shù)量

據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球人口總量已經(jīng)高達(dá)64億人之多，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，地球是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，且具有的人口承載量也是一定的，隨著人口數(shù)量的增加，地球資源遭到了過(guò)度開發(fā)，且環(huán)境資源也被破壞。為實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的保護(hù)，研究人員通過(guò)模擬地球環(huán)境的方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算當(dāng)前地球生態(tài)所能承載的人口數(shù)量，為人口控制提供科學(xué)依據(jù)，例如我國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)行的“計(jì)劃生育”政策。

2.2 優(yōu)生優(yōu)育

在我國(guó)《婚姻法》中，就明確提到“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止婚配”，這是由于遺傳疾病多為隱性基因，近親之間基因中攜帶相同隱性治病基因序列的可能性較大，極易導(dǎo)致下一代出現(xiàn)遺傳性疾病。通過(guò)避免近親結(jié)婚導(dǎo)致的新生兒遺傳病問(wèn)題，能夠有效提高我國(guó)人口素質(zhì)。

3 總結(jié)

高中生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，依然處于基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)身邊的生物現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用所掌握的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，做到活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)課堂生物知識(shí)的鞏固。

（作者單位：渤海大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)）