中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播與兒童教育

花書姝

所謂傳統(tǒng)節(jié)日是指由歷史沿傳下來的流傳于民間的約定俗成的節(jié)日，如：喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結(jié)彩的元宵節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)、團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)、紀(jì)念屈原的端午節(jié)、重陽節(jié)等。傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化對于一個(gè)民族的精神記憶有著一份獨(dú)特的價(jià)值。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體，在當(dāng)今世界多元文化并存，中西方文化交融的環(huán)境下，我們利用好傳統(tǒng)節(jié)日揭示傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神，對加強(qiáng)小中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播與兒童教育具有很重要的意義。

1概念界定、

1.1節(jié)日的概念

根據(jù)漢語字典釋義，“節(jié)”指竹子或草木莖分枝長葉、竹節(jié)兩段之間連接的關(guān)鍵部分，后喻為能起決定性作用的環(huán)節(jié)或時(shí)機(jī)。“日”不言而喻，是計(jì)算工作的時(shí)間單位，泛指某一天。根據(jù)節(jié)與日的分字解釋，指起關(guān)鍵作用的某一天。當(dāng)前在人們的潛意識中，節(jié)日是一年中最為喜慶、值得紀(jì)念的日子，已作為一種文化現(xiàn)象普遍存在于我國各個(gè)民族與地區(qū)，被人們賦予神圣、喜慶、團(tuán)圓等獨(dú)特的文化內(nèi)涵。節(jié)日的寓意性是在歷史發(fā)展的過程中人們對過去的懷念、總結(jié)以及對未來憧憬的一種表達(dá)。

1.2傳統(tǒng)節(jié)日的概念

根據(jù)新華字典釋義，傳統(tǒng)是指“從歷史上傳承下來的思想、習(xí)俗、風(fēng)尚、制度、藝術(shù)及意識形態(tài)等。它通常被作為歷史文化的寶貴遺產(chǎn)被沿傳下來，其中精髓元素被穩(wěn)固化，并在日常生活中顯現(xiàn)出來。

1.3中國傳統(tǒng)節(jié)日的主要特點(diǎn)

中國傳統(tǒng)節(jié)日呈現(xiàn)如下主要特點(diǎn)：

第一，農(nóng)業(yè)文化特色。中華民族具有歷史輝煌的農(nóng)耕文明，人們借助節(jié)日形式感謝自然，并祈求來年的豐收；第二，風(fēng)俗與禮俗相結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)日特有風(fēng)俗逐漸融入禮俗，并作為統(tǒng)治者教化大眾的重要方式；第三，傳承性與變異性相統(tǒng)一。傳承自遠(yuǎn)古時(shí)代的傳統(tǒng)節(jié)日文化在其自身發(fā)展過程中并非一成不變，而是根據(jù)所處社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化條件變遷作出相應(yīng)調(diào)整；第四，民族性與民族融合。中國以漢民族文化為主體，并持續(xù)融入其他少數(shù)民族節(jié)日文化習(xí)俗。

2節(jié)日文化與傳播

節(jié)日文化實(shí)際上也是一種大眾傳播文化。與其他文化形態(tài)相比，傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播幾乎是不受時(shí)空限制、地域限制的，而且訴諸于人的情感世界，讓人樂于接受?！拔幕瘜τ诓煌貐^(qū)的人有著不同的意義，因此，國家會(huì)通過某些特定的象征物來樹立一個(gè)民族的特定形象，而其他民族則可能用別的象征物來代表他們或者賦予相同的事物以不同的意義。”

3通過傳統(tǒng)節(jié)日教育實(shí)現(xiàn)文化傳承

作為歷史發(fā)展的產(chǎn)物，民族文化在持續(xù)發(fā)展與演變過程中保持相對的穩(wěn)定性，尤其作為凝聚民族文化精神的倫理道德、價(jià)值觀念以及思維方式等基本特征不易被輕易改變。：作為民族情感與民族精神文化的載體，傳統(tǒng)節(jié)日教育是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。

傳播具有四大功能，在其環(huán)境監(jiān)測功能、社會(huì)整合功能、文化傳遞功能和娛樂功能。在節(jié)日文化，作為傳播的一大途徑，仍然具有上述四種功能，其娛樂功能和文化傳遞功能在幼兒教育領(lǐng)域更為顯著。

3.1娛樂功能

傳統(tǒng)節(jié)日都有一些傳統(tǒng)游戲和活動(dòng)，這些傳統(tǒng)活動(dòng)一般是大人和兒童一起參加，如大年初一，小孩子給長輩拜年，長輩會(huì)回贈(zèng)紅包；元宵節(jié)做湯圓，猜燈謎；春分時(shí)大人和孩子一起摘艾草，制作艾草粑粑，制作百花書簽、豎蛋；清明節(jié)一起掃墓踏青……這些游戲活動(dòng)增添了節(jié)日的娛樂性和游戲性。讓兒童的智力、想象能力、認(rèn)知能力、與人交往能力以及與大自然和諧共處的能力得到了提高。

3.2文化傳遞功能

大眾傳播的最高目的無非是以信息的高度溝通， 加大對話的時(shí)空密度， 從而實(shí)現(xiàn)世界的人類文化傳通與認(rèn)同。實(shí)現(xiàn)世界的共同繁榮， 把多種聲音，一個(gè)世界的當(dāng)今世界建成一個(gè)和睦相處的地球村。民族文化的傳承與教化是民俗文化節(jié)日的重要職能。在幾乎全民性的節(jié)日活動(dòng)的參與中，幼輩們從長輩們那兒習(xí)得民族固有的行為模式、思想觀念和生活方式，并讓它們世代相傳。

4傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的實(shí)施策略

4.1傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程的運(yùn)用。

以集體形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是傳統(tǒng)節(jié)日教育最直接、有效的途徑。傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含豐富的教育資源，且由于區(qū)域差異而有所不同，將當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)節(jié)日文化與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，既是對中華民族文化的繼承和弘揚(yáng)，同樣也是對幼兒園本課程內(nèi)容的豐富。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)可以在幼兒園的課程中實(shí)施和運(yùn)用。幼兒通過體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容便可感知節(jié)日活動(dòng)中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。

4.2傳統(tǒng)節(jié)日滲透在幼兒一日生活

幼兒園的一日生活是豐富多彩、形式多樣的，幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育主要以教學(xué)活動(dòng)為手段、一日生活為途徑進(jìn)行的。要使這一過程的順利開展，教師要有洞察能力和組織能力，運(yùn)用過程中的一切有利因素，將節(jié)日教育滲透于一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒節(jié)日教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

4.2.1利用晨間談話，激發(fā)幼兒的節(jié)日興趣

4.2.2注重游戲中幼兒的自主性

提高傳統(tǒng)節(jié)日教育的實(shí)效性游戲活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育，使幼兒在玩的同時(shí)，能夠感知傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，欣賞傳統(tǒng)節(jié)日文化，獲得傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知和情感的發(fā)展。另外，在游戲活動(dòng)中注意幼兒選擇的自主性，《綱要》指出適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇是幼兒個(gè)性發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的形成。

4.3傳統(tǒng)節(jié)日文化在家庭教育中的實(shí)施

家庭是優(yōu)秀民族文化和民族精神內(nèi)涵傳遞的橋梁，以家園合作為契機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，可以對幼兒的心理世界產(chǎn)生深刻影響。對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，家長言傳身教的效果更具終身性。傳統(tǒng)節(jié)日教育是集幼兒知情意行各方面發(fā)展為一體的活動(dòng)，家長要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒的重要影響。

除了各種形式的主題傳統(tǒng)節(jié)日教育之外，幼兒園可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)節(jié)日親子游戲，如端午節(jié)親子“劃龍舟”比賽，中秋節(jié)親子一塊制作月餅等。

（作者單位：四川師范大學(xué)附屬圣菲小學(xué)）