淺談新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

黎盈

長期以來，中學(xué)美術(shù)欣賞課往往是老師以課本為主導(dǎo)，以圖片展示的方式將中外美術(shù)作品，包括繪畫，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生欣賞，中間最多提幾個問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主。這樣的課，教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過時，程式化的教學(xué)過于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒有進一步探究的欲望。這就需要美術(shù)老師找到一些行之有效的美術(shù)欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。

要解決美術(shù)欣賞課面臨的現(xiàn)狀，美術(shù)老師首先要以新課標(biāo)為依據(jù)，明確開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的，給學(xué)生樹立正確的美術(shù)欣賞理念，是上好美術(shù)欣賞課的前提。

一、新課標(biāo)下對欣賞課的要求

現(xiàn)在的美術(shù)欣賞課被劃分為“欣賞·評述”領(lǐng)域，是以對學(xué)習(xí)、理解美術(shù)作品為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生既會欣賞而又能評述美術(shù)作品。我認為初中階段的美術(shù)“欣賞·評述”課教材是按兩條線設(shè)計的：一是欣賞。即對“經(jīng)典作品的剖析”，也可以稱之為“鑒賞示范”；二是評述。使學(xué)生理解美術(shù)作品，并自己建構(gòu)評價觀點。

二、精選美術(shù)欣賞課的題材和內(nèi)容

在欣賞的題材與內(nèi)容上，我們應(yīng)注意要選擇與學(xué)生的生活實際相貼近，易于學(xué)生接受與理解的作品。由此在教學(xué)中我總結(jié)3點。

1.古今中外名作的欣賞

古今中外的美術(shù)大師留下了很多傳世之作，他們的作品是很好的欣賞內(nèi)容。例如達芬奇的《最后的晚餐》、張擇端的《清明上河圖》等，這些作品是欣賞課的重頭戲。

2.是范圖的欣賞

美術(shù)課本里有很多范圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對于提高學(xué)生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。

3.同學(xué)的優(yōu)秀作品欣賞

為了讓學(xué)生保持持久的興趣，我們要努力給他們創(chuàng)造成就感。平時，我們可以用學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)做欣賞的內(nèi)容。這樣不僅會讓作品的作者產(chǎn)生成就感，也會激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。

三、采用多種形式的教學(xué)方法，提高欣賞課的教學(xué)效果

（一）運用現(xiàn)代化多媒體手段

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進步，多媒體漸漸走近了我們的日常教學(xué)。運用現(xiàn)代化多媒體手段，可有效提高課堂效率。

1.多媒體手段可達到更強的感官效果

多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。多媒體手段增加了學(xué)生的感官認識，拉進了與欣賞物的距離，也可以把一些抽象的事物形象化，讓學(xué)生更容易接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂

網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺，老師不再是知識的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識面。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力

1.課堂欣賞教學(xué)與多媒體相結(jié)合

利用多媒體，使欣賞課從一門“老師講，學(xué)生看、聽、理解的灌輸過程”，變成一門“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂欣賞教學(xué)與組織參觀當(dāng)?shù)匚幕^、美術(shù)作品展覽等活動相結(jié)合

使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外和校外的美術(shù)教育活動相銜接，讓學(xué)生的視野不僅僅停留在課本里，讓他們自己去感受課外的文化情境，去挖掘作品的內(nèi)在意蘊，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）用比較法進行美術(shù)欣賞教學(xué) 在美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生從多方面、多角度地對作品進行深入比較，就能從中得到全新的藝術(shù)體驗，從而獲到良好的教學(xué)效果。例如在欣賞米洛斯的《維納斯》，達·芬奇的《蒙娜麗莎》，周昉的《簪花仕女圖》這幾幅名畫時，要從不同地區(qū)，不同時代對女性美的認識標(biāo)準(zhǔn)不同，畫家用不同的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)等方面給學(xué)生進行分析講解，從而達到欣賞的目的。

（四）課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗

教育家呂淑湘說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！倍聦嵈蠖嗤墙處熢谡n堂出示欣賞圖片后便一講到底，欣賞成了“講賞”，那么教師只起到了解說員的作用。新課標(biāo)明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。如果是被動地接受知識，課堂將是一潭死水，毫無生氣，更不可能提高學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。上課時，教師可先出示欣賞作品，但不要立即講解，留給學(xué)生幾分鐘時間，可以相互交流和討論，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感受，勝于教師的講解。

四、欣賞與動手相結(jié)合

中學(xué)欣賞課教學(xué)并不僅僅是為了教會學(xué)生怎么去欣賞，它還要求學(xué)生們將理論運用于實踐中。如教學(xué)生中國古代人物畫欣賞時，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。如上《搗練圖》一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下現(xiàn)代人物畫的造型特點及審美特征，接著進入課題了解唐代人物畫中的人物造型的主要特點，最后為了進一步對本課的了解讓學(xué)生結(jié)合唐代的人物造型特點臨摹一張仕女圖，通過比較與實踐體會能使學(xué)生認識到自身作品的優(yōu)缺點，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識，在實踐中鞏固了知識，還并鍛煉了他們的動手實踐能力。

五、美術(shù)教師應(yīng)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

俗話說得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。這就要求教師要具有深厚的藝術(shù)知識素養(yǎng)，并將這種素養(yǎng)運用到鑒賞活動中去。以此同時，要提高學(xué)生的欣賞水平，我們教師首先要從自身做起，努力提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。我們教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

總而言之，人類要想創(chuàng)造美，首先要學(xué)會欣賞美。那么，在新課標(biāo)下，要做好美術(shù)教學(xué)工作的關(guān)鍵就是上好中學(xué)美術(shù)欣賞課。但學(xué)生的欣賞能力并不是一朝一夕就可以形成的，它需要有一個日積月累的過程。除此之外，美術(shù)欣賞其實還是一種再創(chuàng)造，讓學(xué)生從欣賞作品中發(fā)掘出自己獨特的見解，更好地激發(fā)了學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造與想象，這便是美術(shù)教學(xué)的核心。