用好《語文同步讀本》培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

黃蕓蕓

課外閱讀是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家作品，但是閱讀量很有限，在實際教學(xué)中，我們能夠很明顯地感覺到城鄉(xiāng)學(xué)生之間語文素養(yǎng)的差距，這種差距形成的原因很多，首當(dāng)其中是兩地學(xué)生在閱讀積累方面的不同，盡管我在教學(xué)中大力倡導(dǎo)課外閱讀，但通過我?guī)状蔚恼{(diào)查讓我悍然，有百分之八十以上的學(xué)生課外閱讀的數(shù)量很少，根本的問題是自己也沒有幾本可讀的書籍?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄Ｕn堂的發(fā)言依賴于課外閱讀，習(xí)作的質(zhì)量更與之息息相關(guān)，課外閱讀是提高表達(dá)能力和習(xí)作水平的重要保證。為了能夠彌補城鄉(xiāng)學(xué)生之間閱讀量的差距，給農(nóng)村學(xué)生閱讀的空間，充分用好《語文同步讀本》尤為重要，特別是對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也收到了可喜的效果，下面我就如何用好《語文同步讀本》的教學(xué)談幾點體會。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自讀能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：小學(xué)語文閱讀教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣為主。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意義，在《語文同步讀本》實踐中運用多種手段努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀。

1.樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，以它的力量來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在班級中樹立閱讀標(biāo)兵來激勵學(xué)生，常常表揚喜歡閱讀的同時習(xí)作進(jìn)步較大的學(xué)生，讓他們在班級中談?wù)n外閱讀在習(xí)作中的收獲，從此激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。

2.開展朗讀比賽

讓學(xué)生在《語文同步讀本》中自選一篇自己感興趣的文章參加比賽，讓學(xué)生廣泛參與，這樣可以讓學(xué)生體驗閱讀的成功，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，達(dá)到以點帶面的閱讀效果。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力

由于教師堅持長期的、有趣的疑問，使學(xué)生心中總有一種渴望疑問的迫切心理，正是教師引導(dǎo)的之一路標(biāo)，給學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了天天自讀課文的好習(xí)慣。特別是對于與課文同步的文章，學(xué)生更有興趣了，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，想更進(jìn)一步了解相關(guān)的知識內(nèi)容，教師抓住這一契機，指導(dǎo)學(xué)生讀的方法，讀出高的水平?！墩Z文同步讀本》中的文章與教材內(nèi)容緊緊相扣，所以在每次學(xué)完課文的同時，我會及時給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，長時間堅持，學(xué)生就形成了自主閱讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、掌握讀法，培養(yǎng)概括能力

通過不同的閱讀方式，閱讀不同的文章都是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高閱讀水平，不管用什么方式讀，都應(yīng)該有明確的目的性，就好像學(xué)一篇課文，最終要讓學(xué)生體會文章的中心思想，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ贾脤W(xué)生自讀課文后，鼓勵學(xué)生思考課后的問題，還可以寫出自己讀后的體會，找出文章中感動的語句，當(dāng)然，每次不能強迫學(xué)生去完成，否則學(xué)生就只是單純的完成應(yīng)付，沒有任何質(zhì)量，而是鼓勵學(xué)生只要有興趣，就自己去讀懂完成，無論何時教師都會認(rèn)真批閱，并特意為完成自讀課文的進(jìn)行表揚獎勵，久而久之，學(xué)生自讀的主動性提高了，而且質(zhì)量一天比一天高，對學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是概括能力得到了較好的培養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)，不能忽視《同步讀本》的作用，相反，要充分用好《同步讀本》，讓學(xué)生在讀中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，真正提高學(xué)生閱讀能力。