立足主題活動 提升核心素養(yǎng)

林青

不忘初心，砥礪前行。學(xué)校依托“中國學(xué)生六大核心素養(yǎng)”和“習(xí)慣養(yǎng)成十項修煉”，充分借助地域優(yōu)勢，立足環(huán)翠樓實踐基地，構(gòu)建以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為著力點的《環(huán)翠生態(tài)》實踐課程，設(shè)置“四季主題課程”，以“尋春—探夏—秋收—冬藏”為主線，分別寓意著“展示—進(jìn)取—收獲—積蓄”的美好品質(zhì)，讓學(xué)生實踐體驗中獲得對自然、社會的初步體驗，在貼近大地的深度學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。下面我就以《秋》主題實踐活動為例談?wù)勎覀兊淖龇ā?h3>一、活動背景

學(xué)生已經(jīng)在《開心農(nóng)場》積累了一定的種植經(jīng)驗，初步掌握研究問題的方法，體會到了實踐的樂趣；學(xué)校南依環(huán)翠樓公園，風(fēng)景秀麗、歷史悠久，植物總數(shù)達(dá)到300余種，為我們提供豐富多彩的課程資源。環(huán)翠生態(tài)課程體系，拓展學(xué)生成長空間，探尋課程與核心素養(yǎng)相連接的橋梁。

二、活動目標(biāo)

（1）通過游覽、考察環(huán)翠樓公園，獲得對自然、社會的初步體驗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，經(jīng)歷問題研究的過程，獲得研究活動的體驗和經(jīng)驗，初步學(xué)會根據(jù)研究的問題選擇研究的方法和設(shè)計簡單的研究步驟，能夠分析、歸納、提煉，并尊重事實，撰寫研究報告。

（3）通過觀察研究動植物生長情況，會對觀察、測量、實驗和調(diào)查的結(jié)果做記錄，進(jìn)行簡單的分析，掌握一些基本的研究方法。會將研究的結(jié)果用圖畫、實物、語言、文字或藝術(shù)等形式進(jìn)行初步的表達(dá)和展示。

（4）通過給小動物做家、播撒愛心等活動，學(xué)會與大自然和諧相處知道保護(hù)自然環(huán)境人人有責(zé)；在與人交往合作中，發(fā)展有效溝通的能力，學(xué)會與他人相處，初步具有合作、交流和表達(dá)的能力。

三、活動過程

1.主題實踐活動

（1）秋收——春種一粒粟，秋收萬顆子

在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)“一米菜園”，刨地瓜和花生、掰玉米、拔蘿卜，采摘各種蔬菜以及石榴、柿子等。隨后，學(xué)生們與廚房阿姨一起清洗，并將煮熟的花生分成了很多份，送給全校每個辦公室及班級。全校師生還品嘗了地瓜粥、茭瓜包子。在引導(dǎo)學(xué)生通過采摘、品嘗，體驗秋的韻味，品嘗秋的收獲。孩子們在活動中充分享受大自然帶來的輕松與愜意，在實踐中體驗到勞動的樂趣和豐收的喜悅。

（2）繪制秋游導(dǎo)圖——秋游環(huán)翠樓，導(dǎo)圖要先行

生活在威海的孩子，對環(huán)翠樓是很熟悉的，在秋游環(huán)翠樓之前，我們鼓勵孩子以自己對環(huán)翠樓的了解，以及通過查閱大量的資料，提前設(shè)置秋游導(dǎo)圖。孩子們通過導(dǎo)圖，互通有無。及時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，經(jīng)歷問題研究的過程。

（3）賞秋——停步靜賞環(huán)翠樓，萬樹千色盡是秋

走進(jìn)秋天的環(huán)翠樓，一切都染上了秋的色彩，雖然春花夏景都消失了，但五顏六色的樹葉卻是搶占了最美的鏡頭。金燦燦的銀杏樹，紅得似旗幟的楓樹，有著巨大手掌的法桐樹，紅中透著黃，黃中隱著綠，綠中藏著紅，就是這樣美麗的葉子隨著秋風(fēng)飛舞，也成了孩子們手中的藝術(shù)品。孩子們秋游環(huán)翠樓之后，都爭先恐后地貼起了樹葉畫，有的采集了各種植物種子貼出種子畫，有的揮動筆墨，寫下贊美的詩句，還有的用優(yōu)美的文章抒發(fā)心中的贊美之情。大家或畫或貼或?qū)懟蛘b，孩子們在動手中學(xué)會了欣賞美、創(chuàng)造美！

（4）研究種子傳播——種子傳播千般徑，植物媽媽有辦法

動物有動物的繁殖方法，植物有植物的傳播方式。環(huán)翠樓的花草樹木種類繁多，孩子們通過對它們習(xí)性的了解，知道了許多植物的種子傳播方式——風(fēng)、水、人和動物都可以成為種子的傳播途徑！孩子們在賞大自然美景的時候，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，充實了頭腦，又拓展了視野！

（5）爭做生態(tài)小創(chuàng)客——自然萬物皆朋友，寒冬亦有溫暖情

開展“為小動物做家”“我為生態(tài)做貢獻(xiàn)——自動澆水器”“做愛的使者——冬天幫樹木、鳥兒過冬”等活動，用自己的雙手和大腦，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓環(huán)翠樓公園的花兒更紅，草兒更綠，鳥兒歌聲更動聽。

2.拓展融合

通過《秋》主題學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了實踐探究的魅力，為學(xué)生搭建了一座連接學(xué)習(xí)與生活的橋梁。利用手機(jī)、照相機(jī)、DV等信息化工具拍攝照片、視頻，既便于搜集資料，又提高了動手和審美能力。在這一過程中，語文、數(shù)學(xué)、地理、天文等學(xué)科與綜合實踐學(xué)科拓展，學(xué)校與社區(qū)、家庭多方面聯(lián)合，孩子們學(xué)會了簡單的調(diào)查方法與數(shù)據(jù)處理的方法，很多家長在孩子的研究過程中獻(xiàn)計獻(xiàn)策，多方面形成合力，取得了良好的效果。

學(xué)生通過“秋”主題活動，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文等多學(xué)科知識，明白生態(tài)平衡的意義，感受生命世界的多姿多彩，建立生態(tài)和諧觀，并能自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.活動評價

采取的是注重過程、尊重多元、注意反思學(xué)生、教師、小組三者結(jié)合的評價方式評價方式。更多關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，通過學(xué)生作品、學(xué)生成長袋、實踐小展臺等進(jìn)行過程性評價。引導(dǎo)同學(xué)們自明、自省、自信，形成獨(dú)具魅力的激勵性評價文化。

方法一：自評互評評價表、檔案袋。幫助學(xué)生清楚認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，是知不足而后勇。同學(xué)互評、互助、互相鼓勵，通過評價“取人之長，補(bǔ)己之短?！泵孔龊靡豁椫笜?biāo)榮獲一張“環(huán)翠生態(tài)啟智卡”。

方法二：小展臺。天天實踐，月月爭卡，學(xué)期末選出“實踐小明星”，并設(shè)置一次“小展臺”，給學(xué)生展示自我的空間。

四、活動反思

“課堂是培育核心素養(yǎng)的主陣地”，教學(xué)素養(yǎng)的提升是培育核心素養(yǎng)的保證。反觀自己的教學(xué)行為有助于提升教師的教學(xué)素養(yǎng)及學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“秋”這個主題活動，搭建了一個創(chuàng)設(shè)自主探究的平臺，讓學(xué)生在各種活動中合作、調(diào)查、創(chuàng)作，教師成了真正的倡導(dǎo)者，組織者和服務(wù)者?；顒又欣蠋熃o予他們信心、支持、關(guān)懷。在整個實踐活動中我們遵循“親歷實踐、嘗試探究”的原則，聚焦主題活動、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生參與、感受、體驗，在摸索、失敗、成功的過程中鍛煉能力，升華情感。

“秋”這個主題活動，拓寬了學(xué)生的成長空間，通過秋收、賞秋、爭做生態(tài)小創(chuàng)客等系列活動，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，在貼近大地的深度學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做愛環(huán)翠、愛威海、愛祖國的謙謙君子。