淺談體育教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

韓衍昌

人的個(gè)性主要是受家庭、學(xué)校、社會(huì)等后天因素的影響而形成和發(fā)展起來(lái)的。從個(gè)性形成的過(guò)程來(lái)看，先天的遺傳因素固然十分重要；但后天的培養(yǎng)，教育及環(huán)境的影響，才是起決定作用的、每個(gè)人的個(gè)性都有不平衡之處，教育可起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。體育教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而體育教育是以身體活動(dòng)為手段的教育學(xué)科，由于其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多種多樣，活動(dòng)中的情節(jié)變化萬(wàn)千，學(xué)生當(dāng)?shù)慕巧?jīng)常變換。因而能為他們發(fā)展個(gè)性提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，因此可充分利用體育教學(xué)能使學(xué)生性格外顯的特征，對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行調(diào)整，施加正確、有效的教育，促進(jìn)其向正常、完美的健康個(gè)性方向發(fā)展。筆者在文中利用對(duì)體育教學(xué)特殊性的認(rèn)識(shí)，在通過(guò)“角色“發(fā)展學(xué)生個(gè)性；利用教材的特點(diǎn)和組織教法發(fā)展學(xué)生個(gè)性；通過(guò)主體作用的發(fā)揮發(fā)展個(gè)性；教師良好的個(gè)性及教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響等幾個(gè)方面論證了體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的最佳途徑之一。在素質(zhì)教育的前提下，充分發(fā)揮體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性的作用。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題

2.研究方法

本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法

二、體育教學(xué)與健康個(gè)性

1.關(guān)于個(gè)性

（1）個(gè)性的概念

所謂個(gè)性，是指一個(gè)人在其生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣和行為等，它是一個(gè)比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。

（2）健康個(gè)性

個(gè)性無(wú)優(yōu)劣之分，它不包含社會(huì)的倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，但卻存在著成熟、完整等程度上的差別?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求個(gè)體具有健康獨(dú)立的個(gè)性。燧康個(gè)性，從內(nèi)部機(jī)制來(lái)說(shuō)，是一種心理與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來(lái)說(shuō)，是一種富有高效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。具有健康個(gè)性的個(gè)體有積極參與的意識(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神，承受性折困難與壓力，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力。

2.體育教學(xué)對(duì)健康個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用

從體育教學(xué)的對(duì)象來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)所面對(duì)的是身心交融的人，而連接人的生物屬性與社會(huì)屬性的紐帶是人的心理。個(gè)性發(fā)展和體育教學(xué)都是以生理因素和社會(huì)因素為基礎(chǔ)的，兩因素能相互作用，相互促進(jìn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有象其它學(xué)科那樣被固定在某一特定的教學(xué)環(huán)境中，而是擁有較為廣闊的教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)由于其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段與方法的持殊性，對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）通過(guò)“角色”扮演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多種多樣，活動(dòng)情節(jié)變化萬(wàn)千，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧?jīng)常變換，學(xué)生可實(shí)際擔(dān)任體育委員、領(lǐng)操員、發(fā)令員、裁判員等各種角色，還可扮裝成各種各樣的游戲角色。這時(shí)學(xué)生就容易出現(xiàn)“角色心理“在這種心理支配下從事活動(dòng)，最容易形成某些良好的性格和能力。

（2）利用教材的持點(diǎn)和組織教法發(fā)展學(xué)生個(gè)性

不同特點(diǎn)的教材對(duì)發(fā)展個(gè)性有不同的作用。例如中長(zhǎng)跑教材對(duì)發(fā)展學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的性格有促進(jìn)作用；而集體性游戲、球類教材，則能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和樂(lè)于群體運(yùn)動(dòng)的性格，還可擴(kuò)大人際交往范圍，有助于發(fā)展社交能力。這些都是對(duì)學(xué)生健康個(gè)性培養(yǎng)的極好形式。

學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程，也是培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在上課的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生多種心理活動(dòng)和思想斗爭(zhēng)，教師應(yīng)敏銳的感覺(jué)到，并及時(shí)加以影響和教育。以體能課為例，學(xué)生一般都怕，怕什么呢？怕普怕累。因此。在課的開(kāi)始，教師除了要從技術(shù)上和生理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育，教育學(xué)生要有頑強(qiáng)、拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生的成績(jī)提高都比較快。這一方面說(shuō)明學(xué)生身體素質(zhì)與體育技術(shù)有了進(jìn)步，另一方面也證明學(xué)生的心理個(gè)性和品質(zhì)得到了較好的發(fā)展。

（3）通過(guò)主體作用的發(fā)揮，發(fā)展個(gè)性

體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、師生互動(dòng)明顯，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與、興趣的形成，只有通過(guò)學(xué)生自身主動(dòng)、自覺(jué)的活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為自己的行為方式。體育課要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生去思維去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們應(yīng)充分利用學(xué)生模仿與創(chuàng)造的天性，不僅讓學(xué)生通過(guò)模仿獲得現(xiàn)成的知識(shí)、技術(shù)，而且通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，使學(xué)生獲得“新”的知識(shí)、技術(shù)。教師由過(guò)去的單純體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展的開(kāi)拓者、培養(yǎng)者；學(xué)生也將由被動(dòng)的學(xué)習(xí)和模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到樂(lè)趣，又發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了自信、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、效率等現(xiàn)代觀念。

（4）教師良好的個(gè)性及教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響

教師要教好學(xué)生，首先應(yīng)具有良好的個(gè)性和高尚的師德，身教重于言教。良好個(gè)性對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的教育效果，會(huì)在不知不覺(jué)中使學(xué)生形成良好的個(gè)性。

教學(xué)態(tài)度是指教師對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)、情感、能力和行為特征等各方面比較穩(wěn)定的傾向。心理學(xué)家概括的把教師的教學(xué)態(tài)度分為三大類。第一類是專治型的教學(xué)態(tài)度；第二類是放任式的教學(xué)態(tài)度；第三類是民主型的教學(xué)態(tài)度。在民主教學(xué)態(tài)度下，學(xué)生能形成情緒穩(wěn)定、積極向上、有組織能力、勇敢有信心的個(gè)性。因此，在體育教學(xué)中每位教師都應(yīng)努力實(shí)行此種教學(xué)方式。

三、結(jié)論與建議向

1.結(jié)論

發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性不但對(duì)學(xué)生個(gè)人有益，而且在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具有獨(dú)立健康個(gè)性的人才對(duì)國(guó)家、社會(huì)的進(jìn)步具有積極的促進(jìn)作用。體育教學(xué)可以通過(guò)發(fā)揮揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用教師良好的個(gè)性以及在教學(xué)中應(yīng)用民主的教學(xué)態(tài)度等途徑，使學(xué)生健康個(gè)性得到積極的發(fā)展。

2.建議

（1）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握學(xué)生的個(gè)性差異。

（2）體育教師要重視學(xué)生的個(gè)性差異，并利用好差異，使學(xué)生的個(gè)性向成熟、完整的方向發(fā)展。

（3）對(duì)不同的個(gè)性都要給予鼓勵(lì)與支持，允許學(xué)生有不同的個(gè)性，并結(jié)合不同的個(gè)采用適宜的方式引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們達(dá)到能達(dá)到的水平。

（4）做學(xué)生的朋友，創(chuàng)建平等人道的合作關(guān)系，建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。