如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

孫秀芹

作文在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時(shí)遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？在新課改與時(shí)代要求下，為了使學(xué)生的作文得到新的突破，在作文教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)上，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)越寫越靈活，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。我看主要從以下方面來考慮。

一、從閱讀方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來，巧婦難為無米之炊所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。需要平時(shí)多讀、多看、多思、多練，也要善于積累。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀，并正確運(yùn)用于寫作上對(duì)于這些課文，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，把一些好的詞語積累起來，時(shí)間久了積累的知識(shí)的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。在講讀課文中，采取拿出來，鉆進(jìn)去，讀出來，用得上的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品味。抓住課文最突出的一個(gè)寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)，讓學(xué)生多想想作者為什要這樣寫？使學(xué)生理解文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作文的寫法。

二、從觀察的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都引人深思?？墒?，面對(duì)美麗的大自然，學(xué)生雖感到美，卻寫不出來。因此，想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。

訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。如寫家中的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的地觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。教師還可以讓學(xué)生回憶每天發(fā)生的事，互相說一說、議一議，在科學(xué)課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

三、走進(jìn)“我”寫起，激發(fā)學(xué)生的興趣

“我”是學(xué)生自己最熟悉不過的了，其一舉一動(dòng)，一言一行，在一定的時(shí)間之內(nèi)，應(yīng)該非常清楚。因此剛進(jìn)入習(xí)作階段，就應(yīng)該從“我”寫起，寫出自己親身經(jīng)歷的事，寫出自己的真實(shí)感受來。首先，寫“我”所做。學(xué)生除自己做的事外，還會(huì)看見更多的事。人是有思維的動(dòng)物，而且可以說，其思維無時(shí)不有。就學(xué)生來說，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡(jiǎn)單，很平常，也有的事很無聊，但總會(huì)有些事是有意義，有價(jià)值的。這樣的話，學(xué)生覺得不難，寫作文很快樂，很高興，那我們就可以大大地讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。這樣，學(xué)生的信心有了，對(duì)作文有興趣了。讓他們自己來寫作文，學(xué)生是生活在群體中的，“我”之外，還有更多的“他”。在作文教學(xué)中，把學(xué)生的習(xí)作思路由“我”再引向“他”，那么，其可寫的內(nèi)容也就豐富了許多。其實(shí)，只要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，人們都常常有自己喜歡的東西，比如，有的人總是整天都抱著書本，喜歡讀書；有的人愛好穿著打扮，喜歡服裝；有的人經(jīng)常玩賞某個(gè)東西……而這些“物”都與“他”有著非常特殊的關(guān)系，只要我們愛人之所愛，想人之所想，那么，要寫出“他”，也就得心應(yīng)手了。 四、從評(píng)改入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個(gè)字、一個(gè)詞運(yùn)用恰當(dāng)，仔細(xì)推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好后，修改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。那么，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，要提高學(xué)生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”，無論如何，能培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，都會(huì)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)十分重要且有效的途徑。