淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

周榮光

有效課堂教學(xué)是指以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)，是語文教學(xué)的生命。在教學(xué)一線工作已二十年了，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，盡管相當(dāng)一部分老師特別盡職，教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得特別認(rèn)真，可就是達(dá)不到理想的教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)效果是教育教學(xué)的目標(biāo)，也是廣大一線教師的共同追求。有效的課堂教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。以下是筆者在語文課堂教學(xué)過程中的幾點體會。

一、吃透教材，了解學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法

教材只是為教師提供一個思路、一個模式。一堂好的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在課堂內(nèi)掌握一定的知識與技能，并能觸類旁通，舉一反三。然而，吃透教材，了解學(xué)生卻是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的難點和疑點。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。比如：講童話故事時，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭Z文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。如在教學(xué)《太陽》、《沙漠之舟》《手上的皮膚》等這些較為枯燥的說明文時，可用簡筆畫適時畫出太陽、駱駝、手形的樣子。這樣便會使學(xué)生精神為之一振，而主動地參與學(xué)習(xí)有關(guān)知識，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容的目的。無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。

三、加強聽說讀寫訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)有效性的基本途徑

在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練是一個有機整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練， 以此達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，設(shè)計并運用好聽說讀寫訓(xùn)練，既不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如在教完《一夜的工作》后，我向?qū)W生介紹《十里長街送總理》一課，并配樂朗讀給他們聽，這樣便將學(xué)生帶入課文的意境，使他們與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而更深理解課文內(nèi)容，并深入體會總理就是這樣為人民奉獻(xiàn)一生，這樣“總理為人民，人民愛總理”這一感人至深的主題也得到深化。

四、評價是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

有經(jīng)驗的的老師往往十分善于運用評價的手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。評價可以對學(xué)生的某一方面或幾方面進(jìn)行量化評價，評價應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣才能反映出學(xué)生的實際，做出客觀的評價。無論采取什么樣的評價，都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于語文教學(xué)的全過程，靈活運用。在課堂上我常用的評價方式有：一是口頭語言、體態(tài)語言評價。及時的語言評價具有針對性、激勵性、情境性、發(fā)展性的特點，應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都能及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。二是物質(zhì)獎勵。通過評選“小小積極者”、“愛動腦筋星”等活動使學(xué)生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來。通過評價，學(xué)生得到了肯定與鼓勵，增強了學(xué)習(xí)信心，克服了自卑心理，拉近你和學(xué)生的距離，提高教學(xué)效果。

五、教會學(xué)生在課堂上做好筆記

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學(xué)中，學(xué)生的課堂筆記是非常重要的。做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。我們可以在學(xué)習(xí)中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語文教學(xué)中是有無窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生在課后對聽課筆記進(jìn)行修改和完善，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互取長補短。這會讓學(xué)生的終生學(xué)習(xí)受用無窮。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。