淺談年輕班主任如何樹(shù)立威信

張艷瓊

剛走出大學(xué)校園的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，既使?jié)M懷激情地投入教育教學(xué)管理之中，最初也會(huì)受到一些家長(zhǎng)以及學(xué)生的質(zhì)疑，削弱自己在學(xué)生中的威信。筆者通過(guò)對(duì)自己和其他年輕班主任班級(jí)管理工作的留意和反思，得知威信的形成不在于年齡，關(guān)鍵在于自身的素養(yǎng)以及與學(xué)生相處的技巧！

一、術(shù)業(yè)有專攻

目前，各行各業(yè)中醫(yī)生、律師專業(yè)化相對(duì)較高，而教育相對(duì)較低。尤其是剛走上講臺(tái)的年輕教師，僅憑在大學(xué)的積累是不夠的。教師除了“博學(xué)”還得“善導(dǎo)”，即教師知識(shí)的專業(yè)化與教學(xué)技能的專業(yè)化。

1.知識(shí)的專業(yè)化

許多班主任首先是任課老師，教師知識(shí)的專業(yè)化顯得尤為重要。特別是我們語(yǔ)文教師，千萬(wàn)別小看了那些從小說(shuō)著中國(guó)話的學(xué)生。大到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小到一個(gè)音標(biāo)。如果在課堂上你經(jīng)常出錯(cuò)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)你的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至有學(xué)生會(huì)用輕蔑的眼光看待，這樣就會(huì)給班主任工作帶來(lái)不便。

一個(gè)人知識(shí)的多少是會(huì)通過(guò)言行舉止散發(fā)出來(lái)的，不要讓學(xué)生覺(jué)得老師如此淺薄?！耙o學(xué)生一碗水，我們至少要有一桶水”。因此，我們得不斷充實(shí)自己，利用閑暇時(shí)間到書(shū)海里徜徉，獲取營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自己。

2.教學(xué)技能的專業(yè)化

當(dāng)然自己肚里有墨水是僅僅不夠的，想讓學(xué)生接受你，更重要的是讓自己的課堂受到學(xué)生的歡迎。如何將自己所學(xué)的知識(shí)有效傳授給學(xué)生，是需要一定技巧的。我們得盡量用最有效的方式讓學(xué)生融入課堂。

在教學(xué)之前我們需要完成“兩備”：備課與備學(xué)生。課前一定得研讀課本，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把自己要講的知識(shí)梳理清楚，有條有理，學(xué)生聽(tīng)課思維才不會(huì)混亂 。備學(xué)生則是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，要既是了解學(xué)生的心理，觀察學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整課堂。學(xué)生并不喜歡照本宣科，在課堂上往往也會(huì)有突發(fā)事件，如果將幽默元素帶入課堂，教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如：有一次，我在上《赤壁賦》時(shí)，要求學(xué)生其讀第三自然段，還未等學(xué)生讀完，我便感嘆道：“同學(xué)們雖然我比你們平均年齡老七八歲，我可是個(gè)精神抖擻的女高音，而你們的聲音告訴我什么叫做‘氣息奄奄，花一樣的年齡就應(yīng)該有花一樣的朝氣嘛！”此時(shí)一位男生問(wèn)到：“老師，你多少歲了？”我鎮(zhèn)定的回答：“這是個(gè)秘密，但是你既然問(wèn)了，我就告訴你‘老師永遠(yuǎn)十八歲！”此時(shí)全班散發(fā)出生氣，于是趁此機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生重讀，效果自然好多了。

除此之外教師還得時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反思每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，在反思中提高自己的教學(xué)技能！在日趨純熟的教學(xué)之中，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)年輕的你產(chǎn)生崇敬之情。 有了“敬”，“畏”也會(huì)隨之而來(lái)。你在學(xué)生中的威信自然就有了一定基礎(chǔ)。

二、人無(wú)信不立

“誠(chéng)信”是樹(shù)立威信的一個(gè)要點(diǎn)，如果班主任不講誠(chéng)信，學(xué)生也不會(huì)把班規(guī)班紀(jì)當(dāng)一回事。以后你要想在班上宣布什么政策或者搞什么活動(dòng)，聽(tīng)從指揮的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少。

春秋時(shí)，商鞅變法立木為信，曾子殺豬流傳至今。在教育教學(xué)中商鞅與曾子的誠(chéng)信都是可取的，“言必信，行必果”。我在一次作文教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲的現(xiàn)象，于是嚴(yán)厲的告訴他們：“下一次，任何同學(xué)不可以抄襲，這屬于知識(shí)的偷盜行為，如果養(yǎng)成習(xí)慣了，以后考試時(shí)怎么辦？‘舍不了孩子，打不了狼。若下次還有同學(xué)抄襲，我會(huì)當(dāng)中將你的作文本當(dāng)眾銷毀！”結(jié)果，有兩個(gè)學(xué)生特意想試一試水的深淺，第二次交上來(lái)的作文抄襲的居然是同一篇。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，將本子銷毀！不僅如此，課后還找這兩個(gè)學(xué)生耐心的做了思想工作。從此之后，學(xué)生的作文再也沒(méi)有抄襲現(xiàn)象發(fā)生！

教師不要輕易向?qū)W生許諾，但是一旦自己承諾了，就得盡力去實(shí)現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取班主任的話，不會(huì)把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)?！耙谎约瘸觯嗰R難追”的班主任，才會(huì)取信于學(xué)生，才能樹(shù)立起威信！

三、感恩教育的必要

樹(shù)立威信還得讓學(xué)生用一顆感恩的心去聆聽(tīng)老師的教誨。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。隨著人們生活水平的提高以及國(guó)家計(jì)劃生育政策的深入，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，被父母長(zhǎng)輩寵著，過(guò)著“衣來(lái)伸手，翻來(lái)張口”的幸福生活。久而久之，孩子們以自我為中心的意識(shí)就更加強(qiáng)烈。一些思想不成熟的學(xué)生認(rèn)為：“讀書(shū)是父母逼的，考試是給老師考的！”他們不能完全理解老師與父母的心情，也并沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)是為了什么。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了被動(dòng)，教師的苦口婆心的教育成了枷鎖。

因此，在教育中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。懂得與感激父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩……學(xué)會(huì)尊重他人，以感恩的心看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

我曾給學(xué)生放過(guò)《讓世界充滿愛(ài)》教育演講。他們受到很大感觸，還未看完已經(jīng)融入了感恩的情景中，孩子們已滿含淚水。之后的早自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們很早就到教室里大聲朗讀，上課時(shí)學(xué)生的精神狀態(tài)也好多了；課余時(shí)間在教室里打鬧的學(xué)生也減少了。連班上最調(diào)皮的孩子都知道“要多撿些‘石子，天亮了走出山谷會(huì)有用的！要感謝父母，感謝老師，感謝祖國(guó)！”

當(dāng)然感恩教育也并不是光看看演講就行，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生當(dāng)時(shí)的觸動(dòng)也會(huì)漸漸淡化。那么作為班主任，可以有效利用班會(huì)課，以“感恩”為班會(huì)主題，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)以“感恩”為話題的作文，在作文中感悟恩情。讓學(xué)生時(shí)刻懷著感恩的心面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。這樣，教師在學(xué)生心中自然會(huì)圣神起來(lái)，威嚴(yán)也變得不可侵犯的！

綜上所述，在教育教學(xué)之中，多一份關(guān)愛(ài)，少一份斥責(zé)；多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)；多一份耐心，少一份急躁。我們只有用心去栽培，用言行去感化孩子們，才能成為他們的良師益友，這樣的班主任才會(huì)真正具有威信！