經(jīng)歷過程 收獲碩果

韋崇富

如果說，老師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，老師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。尤其是對(duì)問題學(xué)生，教師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使他們擺脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣。當(dāng)然，愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗麄儽旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對(duì)我們老師的最大考驗(yàn)。多年的教學(xué)，使我深切地感受到：若要真正達(dá)到教育的目的，光靠傳授知識(shí)、講述道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要以愛心去感染他們，欣賞他們，呵護(hù)他們。

一、愛心激勵(lì)

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。

韋力任，是我班的一個(gè)小個(gè)男生，黑黑的，矮矮的，不僅這些，他還是一個(gè)“小懶蟲”“‘小偷”，上課愛走神，愛做小動(dòng)作，而且家庭作業(yè)一貫不完成，不是說找不見了，就是說忘記帶了。面對(duì)這種種表現(xiàn)，我對(duì)他沒有一點(diǎn)好感，經(jīng)常批評(píng)、責(zé)罰。一天上語文課，同學(xué)們都在抄寫生字，只有他坐在那兒不動(dòng)。我走到他旁邊，有同學(xué)馬上小聲說老師他又沒有筆了（這種現(xiàn)象對(duì)他來說是家常便飯）。我氣不打一處來了，正想對(duì)他發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，以往對(duì)他發(fā)作這么多次了也沒有用，何不換種方法來教育他試試看。我馬上回到辦公室，從抽屜里拿出一支鉛筆回到教室，把鉛筆遞給他，接著態(tài)度和藹地對(duì)他說：“老師把這支筆送給你了，要珍惜哦！”他用極不相信的眼光看著我，好久才“哦”地答應(yīng)一聲，繼而埋頭抄寫生字了。第二天早讀前我去收作業(yè)，學(xué)習(xí)委員驚奇地說：“老師，韋力任交作業(yè)了！”于是，我又對(duì)他這種能按時(shí)交作業(yè)的行為在班里大加贊賞，表揚(yáng)，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，他喜滋滋的。接下來的幾天，他乖多了，像個(gè)可愛的小黑兔，整天笑瞇瞇的，蹦蹦跳跳的，上課也愛舉手了，還主動(dòng)和我套近乎，我也不像以前那樣討厭他了。后來我時(shí)常摸摸他的頭，笑著看他一眼，他表現(xiàn)越來越好了。后來經(jīng)過了解才知道，自小他就沒媽媽了，爸爸常年在外流浪，爺爺整天只顧著喝酒、打牌，無人關(guān)心、疼愛他，使他覺得自己好像是個(gè)孤兒一樣，所以他的性格也比較孤僻、內(nèi)向，在一年級(jí)的時(shí)候老師正常是一問三不應(yīng)，真真正正是金口難開。是我的一支鉛筆的愛，開啟了他的心扉，讓他能感覺到在這個(gè)班集體里，同學(xué)、老師都沒有嫌棄他，還在關(guān)心和疼愛他。

其實(shí)，每個(gè)孩子都不令人討厭，只是我們沒給他們機(jī)會(huì)，吝惜了自己的愛。

二、賞識(shí)激勵(lì)

希望得到他人的欣賞，尊重，是每個(gè)人的需求。賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，讓他們生活在希望中。

剛來接這個(gè)班不久，我就發(fā)現(xiàn)莫崇楊同學(xué)注意力不集中，上課不聽講，從不舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別的差。一次，我點(diǎn)名請(qǐng)他回答問題，不出我所料，他一臉茫然地站那里，等了幾秒鐘后，不見他吭聲，周圍的小朋友可急壞了，紛紛舉著小手：

“他什么都不知道！站起來從來不說話！”一個(gè)性急的孩子大聲說。

“他上什么課都是被老師批評(píng)的！”一個(gè)女生撅著小嘴，把“批評(píng)”兩個(gè)字拉得特別長(zhǎng)。

一時(shí)之間，教室里像炸開的鍋，顯然，莫崇楊的“沉默”燃起了孩子們的興奮點(diǎn)，而我的心里卻苦澀難受。孩子們竟然眾口數(shù)落他，傷害自己的小伙伴！我當(dāng)即嚴(yán)厲地宣布——在老師的心目中，每個(gè)孩子都是最好的！今后誰也不許這樣說！以后的幾天，我注意到他做清潔很認(rèn)真，做其他事也很積極（除了回答問題和做作業(yè)）。后來在我的一節(jié)語文課上，教到“口語交際”這個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约号c其他人合作做過什么的時(shí)候，我問他平時(shí)去捉魚是自己去呢還是跟同伴一起去，莫崇楊不知是計(jì)，就說是跟同伴一起去的。我讓他說說是怎樣捉的魚。剛開始他還是不敢，站在那里一言不發(fā)。我就引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。他終于說了一點(diǎn)點(diǎn)的話，聲音也小。我知道，要恢復(fù)他的自信心，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。于是，我面向全班同學(xué)：“同學(xué)們，莫崇楊同學(xué)今天敢大膽地站起來回答了老師的問題，你們說，他說得好不好？”同學(xué)們遲疑了兩三秒鐘后馬上回過神來，大聲地說“好！”聽到這響亮的“好”聲，莫崇楊感動(dòng)了，于是我就順勢(shì)引導(dǎo)，他痛痛快快地把捉魚的過程說了出來，盡管說得不是很流利，在語法上也存在諸多的錯(cuò)誤，但他終于敢說了，我讓全班同學(xué)報(bào)以他經(jīng)久熱烈的掌聲。還有一次，要檢查古詩的背誦情況，我明知他一定背不了，就格外給他開了小灶，先范讀幾遍給他聽，把字音讀準(zhǔn)，然后再慢慢指導(dǎo)他背誦，直到能正確背誦為止。那一刻，我仿佛看到自信爬上了他的笑臉。

后來我發(fā)現(xiàn)，在語文課堂上老師提問，他把小手常舉的高高的，我不失時(shí)機(jī)的叫他回答，小家伙樂滋滋的。又一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的生字也寫的工工整整，和以前大不一樣了，我有不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)了他一本作業(yè)……

韋力任、莫崇楊、吳芳芳、韋承琴……向我敞開了心扉，也取得了進(jìn)步。這，不就是教育追求的真諦嗎？我心頭的陰霾漸漸散去，我看見了陽光在對(duì)我微笑！ 其實(shí)，太陽每天都在對(duì)我們微笑，只不過我們常讓心中的烏云遮住了自己的眼睛。如果給予每個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地幫助，去真誠的賞識(shí)他們，孩子心靈的天空也一定會(huì)似陽春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！

學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生取得的成績(jī)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并和學(xué)生一起去品嘗他們的成功和快樂。要學(xué)會(huì)寬容、理解、善待學(xué)生的不足，讓學(xué)生通過自尊心得到尊重和滿足來產(chǎn)生認(rèn)識(shí)并改正不足的動(dòng)力。從而達(dá)到“我給你自信，你給我成功”的目的。愛心和寬容，符合新課程的理念，也一種跨越百年的美麗、一種永恒的美麗！