基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

熊建宇 吳金旺

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)金融包括傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)化和新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，以此為背景產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。在專業(yè)發(fā)展過程中，迫切需要解決教學(xué)問題和資源建設(shè)問題。文章以互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)資源庫建設(shè)為例，明確了基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，提出基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)路徑，即構(gòu)建“政校企協(xié)”有機(jī)融合的一流團(tuán)隊(duì)，整合國家示范院校、特色專業(yè)建設(shè)成果，匯聚全國互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)支持力量等，并對提高專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)職能進(jìn)行了進(jìn)一步思考，包括推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革創(chuàng)新、促進(jìn)海量優(yōu)質(zhì)資源集聚等。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)理念 教學(xué)資源庫 互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)

[作者簡介]熊建宇（1981- ），男，湖北鄂州人，浙江金融職業(yè)學(xué)院，講師；吳金旺（1981- ），男，江蘇鹽城人，浙江金融職業(yè)學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 310018）

[課題項(xiàng)目]本文系浙江省教育廳2016年科研項(xiàng)目“高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（課題編號(hào)：Y201636161）和浙江省2016年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的高職本科人才培養(yǎng)模式研究——以互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：jg20160321）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）11-0108-04

一、互聯(lián)網(wǎng)化是金融業(yè)變革發(fā)展的基本趨勢

（一）金融業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展，金融行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的浪潮沖擊之下創(chuàng)新提速，原有用戶、市場、產(chǎn)品和價(jià)值鏈被重構(gòu)，以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)。這些互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品以其低門檻、高收益、靈活、操作簡便等優(yōu)勢，迅速得到眾多網(wǎng)民擁躉，大量閑散資金流向互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，銀行活期存款流失，傳統(tǒng)的金融行業(yè)競爭格局被打破。在此背景下，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)開始探索互聯(lián)網(wǎng)化，互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)證券、互聯(lián)網(wǎng)期貨等應(yīng)運(yùn)而生。

（二）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)涉足金融業(yè)

最早做互聯(lián)網(wǎng)的公司是阿里、百度、騰訊和京東，這4家公司擁有全中國最大的客戶資源，也擁有最強(qiáng)大的風(fēng)控與數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)，是最早涉足互聯(lián)網(wǎng)金融的企業(yè)。除此之外，搜狐、新浪、網(wǎng)易、奇虎360、迅雷、用友等知名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也陸續(xù)開始利用自己的官網(wǎng)或者APP，涉足金融行業(yè)，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)金融不斷壯大。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)化和新型互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的產(chǎn)生及快速發(fā)展，對從業(yè)人員的數(shù)量和素質(zhì)提出了新的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才相對于傳統(tǒng)金融人才更注重復(fù)合型、創(chuàng)新型，從業(yè)人員的整體素質(zhì)將直接影響中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)乃至金融行業(yè)未來的發(fā)展。為了滿足行業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的迫切需要，2015年教育部高職高專目錄新增互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，經(jīng)過三年的發(fā)展，據(jù)2018年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果，全國1288所高職院校中互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)154個(gè)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)開設(shè)三年來，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績，但也存在一些問題，如缺乏統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、課程教學(xué)資源匱乏、資源重復(fù)建設(shè)的情況等，迫切需要新方法、新手段和新工具，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源化，建立國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫，很好地解決教學(xué)問題和資源建設(shè)問題，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)行業(yè)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、專業(yè)型互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)理念是一個(gè)多元的概念。一般認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)理念指在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等科技不斷進(jìn)步的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至社會(huì)商業(yè)生態(tài)重新審視的思考方式?；ヂ?lián)網(wǎng)理念非常強(qiáng)調(diào)以用戶為中心，即在價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去思考問題，建立起“以用戶為中心”的思維方式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，在資源建設(shè)領(lǐng)域、資源應(yīng)用領(lǐng)域、資源管理領(lǐng)域充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與最新技術(shù)，依托“互聯(lián)網(wǎng)”+“教育”融合發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)”+專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（一）建設(shè)目標(biāo)

基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)主要是讓教學(xué)者教學(xué)便捷，學(xué)習(xí)者樂于使用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。在建設(shè)思路上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：

1.零距離、便操作的功能目標(biāo)。近年來，信息化成為現(xiàn)代教育的改革方向，借用信息技術(shù)完成其教學(xué)系統(tǒng)的整體變革顯得尤為重要。專業(yè)教學(xué)資源庫以冗余的顆?；Y源為支撐，以結(jié)構(gòu)化課程為骨架，以積件式資源整合為紐帶，方便教師個(gè)性化搭建課程，上傳資源和開展教學(xué)，配合現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，用戶可以利用移動(dòng)端隨時(shí)隨地地自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)“零距離、便操作”的學(xué)習(xí)管理與服務(wù)平臺(tái)，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輔教功能。

2.大數(shù)據(jù)、聚資源的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。職業(yè)教育在課程建設(shè)中積累了豐富的教學(xué)資源，按照核心資源、拓展資源的結(jié)構(gòu)目標(biāo)，匯聚各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源冗余。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，改造傳統(tǒng)教學(xué)的特色，融入視頻類、動(dòng)畫類、虛擬仿真類資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以典型工作任務(wù)、重點(diǎn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)W習(xí)單元等為模塊，將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)通過內(nèi)在關(guān)聯(lián)有機(jī)整合，同時(shí)構(gòu)建出若干標(biāo)準(zhǔn)化課程和個(gè)性化課程，構(gòu)建分布合理的素材、積件、模塊、課程的資源結(jié)構(gòu)。

3.慧分享、惠眾生的理念目標(biāo)。借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)普惠教育，充分考慮互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)員工的需求，兼顧不同起點(diǎn)、不同需求用戶的學(xué)習(xí)使用目標(biāo)，以實(shí)踐能力提升為紐帶，以社會(huì)服務(wù)中心為載體，支持學(xué)生、企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者等各類學(xué)習(xí)用戶廣泛使用；鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)使用資源庫進(jìn)行員工繼續(xù)教育培訓(xùn)，吸引更多社會(huì)學(xué)習(xí)者使用，發(fā)揮資源庫服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的作用。

（二）主要建設(shè)內(nèi)容

1.科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過深入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)調(diào)研，在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)的全程指導(dǎo)下，以服務(wù)傳統(tǒng)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要和互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求為導(dǎo)向，通過行業(yè)專家對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位群進(jìn)行崗位和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)定位為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展新趨勢，面向互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、傳統(tǒng)金融企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)部門，培養(yǎng)兼顧“互聯(lián)網(wǎng)”與“金融”兩方面的應(yīng)用復(fù)合型人才。在此基礎(chǔ)上，吸收采納行業(yè)專家的意見，制訂科學(xué)性、普適性的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案及課程體系，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程中心要素建設(shè)。

2.課程資源中心建設(shè)內(nèi)容。按照“結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的原則，建設(shè)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)化課程和個(gè)性化的資源中心。按照“結(jié)構(gòu)化課程”建設(shè)理念，搭建專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程與專業(yè)拓展課程三個(gè)層級(jí)的專業(yè)課程體系和51個(gè)典型工作任務(wù)模塊，建設(shè)12門課程資源中心，包括2門專業(yè)基礎(chǔ)課程包、6門專業(yè)核心課程包、2門金融方向的拓展類課程包、2門技術(shù)方向的拓展類課程包。課程中心建設(shè)涵蓋了課程建設(shè)的基本要素，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、教學(xué)微課、電子教材、教案、習(xí)題庫、試卷庫、仿真實(shí)訓(xùn)、教學(xué)動(dòng)畫視頻、企業(yè)案例、教輔資料等素材。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課滿足互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員基本知識(shí)、素質(zhì)要求，為其他專業(yè)核心與專業(yè)拓展課程奠定基礎(chǔ)；專業(yè)核心課程滿足互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制、互聯(lián)網(wǎng)金融商務(wù)拓展、互聯(lián)網(wǎng)金融市場推廣、互聯(lián)網(wǎng)金融用戶運(yùn)營、互聯(lián)網(wǎng)金融客戶服務(wù)5個(gè)主要就業(yè)崗位需求；專業(yè)拓展課程滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)技術(shù)運(yùn)維、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制類崗位的應(yīng)用需求。

3.專業(yè)資源中心建設(shè)內(nèi)容。為滿足互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和職業(yè)考證、教師開展專業(yè)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)崗位職員提升崗位能力、社會(huì)大眾用戶了解互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)等不同需求，建設(shè)由企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例庫、教學(xué)案例庫、習(xí)題試卷庫、法律法規(guī)庫、動(dòng)畫視頻庫、圖表流程庫、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品庫7個(gè)教學(xué)素材庫構(gòu)成的專業(yè)素材中心。專業(yè)素材中心建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見右表。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)路徑

（一）構(gòu)建“政校企協(xié)”有機(jī)融合的一流團(tuán)隊(duì)

組建行業(yè)權(quán)威構(gòu)成的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和“政校企協(xié)”融合的指導(dǎo)小組，由省金融辦、中國互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)、國家示范院校、科技部發(fā)布的獨(dú)角獸互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)等主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)小組，將政府部門的政策主導(dǎo)性、企業(yè)的業(yè)務(wù)適應(yīng)性、學(xué)校的資源優(yōu)質(zhì)性、協(xié)會(huì)的信息群聚性充分融合，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮高職院校的建設(shè)主力作用，全力借助政府、行業(yè)管理單位的專業(yè)指導(dǎo)和資源整合功能，使專業(yè)教學(xué)資源庫體現(xiàn)“一流”水平和“國家”級(jí)別，以最強(qiáng)的實(shí)力保證教學(xué)資源庫的高水平建設(shè)。

（二）整合國家示范院校、特色專業(yè)建設(shè)成果

教育部下發(fā)《關(guān)于公布2017年度職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫備選庫的通知》（教職成司函〔2017〕80號(hào)），互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)資源庫成功入選2017年度職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫備選庫。資源庫建設(shè)應(yīng)遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建構(gòu)邏輯，匯聚各示范院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源精髓，這些資源來源廣、形式多樣、質(zhì)量優(yōu)、種類齊。優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚有利于高效學(xué)習(xí)，各類用戶能夠在最短的時(shí)間接觸到大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，教師也可以通過資源的分享減少重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)可以進(jìn)行教學(xué)資源的交流，借鑒教學(xué)方法，切磋教學(xué)技能，對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有積極的意義。

（三）匯聚全國互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)支持力量

基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)在選取合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)選取具有代表性、特色鮮明的行業(yè)佼佼者開展緊密型合作，多層次、全方位滿足市場需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)資源庫建設(shè)應(yīng)在中國人民銀行、中國互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)、中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)、省金融辦等部門提供的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)指導(dǎo)下，依托中國金融教育基金會(huì)，選取涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，也包括螞蟻金服、微貸網(wǎng)等領(lǐng)銜互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)和科技部獨(dú)角獸企業(yè)。優(yōu)秀企業(yè)參與資源庫建設(shè)，能夠及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而為資源庫平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量、實(shí)用性、創(chuàng)新性提供支持。

四、提高專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)職能的未來展望

（一）推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革創(chuàng)新

教學(xué)資源庫是基于“流媒體技術(shù)”和“元數(shù)據(jù)技術(shù)”，將各種資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，方便為用戶提供瀏覽、檢索、在線學(xué)習(xí)等服務(wù)的資源庫系統(tǒng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)理念的共建共享型資源庫可以提供海量教學(xué)資源和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)技術(shù)的支持，將極大推動(dòng)混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)改革與模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)工具的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)海量優(yōu)質(zhì)資源集聚

基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將匯聚包括專業(yè)資源中心、課程資源中心、素材資源中心在內(nèi)的全數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)“慧分享”理念，資源庫采取共建與共享的機(jī)制，將會(huì)吸引更多高職院校、企業(yè)上傳優(yōu)質(zhì)資源到資源庫。這樣一來，企業(yè)的真實(shí)案例就會(huì)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，形成“滾雪球”般的資源集聚效應(yīng)，成為互聯(lián)網(wǎng)金融類教學(xué)資源的集聚地、主流平臺(tái)，從而避免各院校、企業(yè)各自為政的重復(fù)、低效建設(shè)，對于充分利用教學(xué)資源、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有推動(dòng)作用。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)功能拓展

通過資源庫建設(shè)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化，突破傳統(tǒng)課堂對于學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，改變以單向傳授為主的教學(xué)模式，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。資源庫將建設(shè)成為服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)金融類企業(yè)員工在職培訓(xùn)、專業(yè)教師教學(xué)改革、社會(huì)大眾普適教育等功能為一體的綜合平臺(tái)。教學(xué)資源內(nèi)容涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，從課前預(yù)習(xí)，到課堂講授、學(xué)生實(shí)踐、課后練習(xí)、測試以及虛擬實(shí)訓(xùn)、互動(dòng)交流等教學(xué)活動(dòng)都可以通過資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

（四）惠及多方以及學(xué)習(xí)用戶

互聯(lián)網(wǎng)教育帶來時(shí)間和空間的自由，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開放專業(yè)教學(xué)資源庫社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶開放、資源開放、服務(wù)開放，從而打破學(xué)校的圍墻限制，拓展職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，對高職院校、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者開放，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，方便相關(guān)企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)，社會(huì)學(xué)習(xí)者也可以自由選擇感興趣的模塊資源學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)校、學(xué)生、行業(yè)、社會(huì)多方受益，有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周建松，張國民，郭福春.推進(jìn)高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的策略和路徑研究——基于專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與實(shí)踐分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（34）.

[2]郭福春.泛在學(xué)習(xí)視閾下我國高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與思考[J].中國高教研究，2012（10）.

[3]熊建宇.高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2017（6）.

[4]戴勇.高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)核心問題研究[J].中國高教研究，2010（3）.