淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育

蔡玉姣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要重視學(xué)生的智力發(fā)展，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。即就是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，這是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。

1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課、融入數(shù)學(xué)情境的習(xí)慣

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、手、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象，學(xué)生學(xué)起來比較乏味、枯燥，容易產(chǎn)生上課走神、開小差的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在低年段教學(xué)中，我從 “耳、眼、手、腦、口”入手吸引學(xué)生注意力?！岸本褪恰靶《?，認(rèn)真聽”。首先，就是要求學(xué)生在老師講的時候要認(rèn)真聽，特別是自己不太懂，有疑問的地方，要注意領(lǐng)會。其次，其他學(xué)生講的時候或回答問題的時候要認(rèn)真聽，即使回答錯了也要保持安靜，等他說完再手提出來。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我經(jīng)常這樣做：口述口算題，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式?！把邸本褪恰靶⊙劬?，看黑板”，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，我注重提供給學(xué)生充分的觀察材料，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“手”是“小手指，動起來”，“腦”是要求孩子積極思考。“口”就是讓學(xué)生學(xué)會用語言來是表達(dá)思維，這些器官功能是相輔相成的，即要說就要去想，想好才能去寫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常采用情境再現(xiàn)的方法，吸引孩子注意力，并給予時間和空間讓學(xué)生自己去探究那些新知識，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦想問題，常收到事半功倍的效果。如：在學(xué)觀察物體時，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來招待客人，（圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。）請你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的？其中前后兩個方位的辨別是個難點，因為學(xué)生的空間想象能力很差。課堂上我將一個帶把的杯子放在講桌上，找兩個學(xué)生分別趴在講桌的前后兩邊，根據(jù)自己看到的先畫了兩幅圖，然后把自己畫的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個在左一個在右，一個抽象的問題隨著這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個過程中，全班學(xué)生注意力高度集中。久而久之就建立起學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、把新舊知識聯(lián)系起來的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。第一，做題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目究竟要我們做什么、怎么做、做幾件事。第二，勾畫出關(guān)鍵字，整編頭腦里的知識，進(jìn)行計算。第三，再次讀題目，看是否違反常識，是否合理。例如：人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課中有一題：涂一涂，比一比。要求學(xué)生審題，第一要涂顏色，第二要比大小，第三整理頭腦知識，可以根據(jù)圖形來比大小，也可以根據(jù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大來判斷。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

4 培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、合作交流的習(xí)慣

在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力及相互合作交流的能力。在日常教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。如在學(xué)厘米和米時，我讓他們用學(xué)生尺量書的長、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開兩臂量兩手指間距離，量黑板等。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，通過讓學(xué)生給各種圖形涂顏色，再寫分?jǐn)?shù)或者根據(jù)所給分?jǐn)?shù)來涂顏色，并跟同桌說說自己的理由等等活動，使學(xué)生通過直觀圖來理解了分?jǐn)?shù)的意義。在動手操作中同學(xué)之間的感情也增進(jìn)了，把抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀的型，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，動手能力也更強(qiáng)了。

5 培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)，樂于動腦的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。它對一個人在生活和工作中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。獨立完成作業(yè)，既有利于掌握，鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于我們掌握學(xué)生的真實情況，以便及時對癥下藥，提高教學(xué)效果。因此，作業(yè)時，我要求學(xué)生不要跟別人對算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實事求是的做作業(yè)。在評價時我盡量以正面鼓勵為主，以喚起學(xué)生的自信心。

當(dāng)然良好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是經(jīng)過長期的、持續(xù)的行為過程而形成的。我們作為一名數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣這一工作上，必須要把這一理念貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅持長期科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣就會逐漸形成， 逐步達(dá)到“學(xué)生能夠快速熟練解決簡單的生活數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高”的目的，為其今后的學(xué)習(xí)和生活都打下了一個良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西柳州雒容小學(xué)）