會計實踐教學存在的問題及建議

包桂蘭

2010年財政部提出了對應用型會計人才的更高要求，在扎實掌握理論知識的基礎上更要培養(yǎng)實踐運用能力，不能紙上談兵，把所學到的理論知識與專業(yè)技能通過不斷摸索與不斷實踐運用到具體的問題中，充分利用教學實踐來進一步完善對新一代會計人才的培養(yǎng)。由此看來，當今的會計教育中，如何去提高實踐能力，培養(yǎng)全方面人才，是非常重要的。

一、會計實踐教學亟待解決的問題

（一）僵化的教學思想

通過調查，在各高校會計教學的課堂上，更多的專業(yè)會計教師仍然有著過去成就的教學思想，他們大部分還是認為課本知識最重要，認為考試成績能代表一個學生的能力高低。其實不然，雖然在課堂上，有些學生很認真的聽講，記筆記，將理論知識掌握的比較扎實，期末成績也比較不錯，但是當他們去實際操作的時候就會表現出弊端，那些牢記在腦子里的書本知識怎么不管用了，這種情況還是普遍存在的。所以，只有跳出僵化的教學模式，在理論教學中盡量的加入實踐操作，讓每一個理論都從實踐操作中獲得，只有這樣，注重理論之外的實踐，才是會計教學實踐的第一步。

（二）匱乏的實驗教材

雖然會計實踐教學教材中添加了實驗部分，但是就整體性而言，實驗教材還是相對匱乏的。在教材中目前只有基礎會計、財務會計和成本會計具有相對完整的實驗教材，但是從整體來看，就顯得系統(tǒng)失衡，造成后面一部分課程的不完整性。這樣的教材就使得學生知識一知半解，并不能通過對教材的學習去完整的解決一個問題。遇到教材前三部分的問題還可以解決，但是遇到如何去上報稅務，怎樣去納稅以及合理避稅就缺乏操作能力了。因此，想要打好會計實踐教學這個硬仗，就必須有著完善的裝備，即是一套完整的系統(tǒng)的實驗教材。

（三）較少的認同者

雖然隨著經濟的快速發(fā)展，社會對應用型人才更高的要求，但是在我國廣大高校的會計教育中真正認同實踐教學的是非常少的。在大部分的學校，仍然不認同實踐教學對會計的教育有著重要的地位，還是認為理論知識重于一切，因此就造成了會計實踐教學的不普及性。

（四）經驗不足的師資

據統(tǒng)計我國各大高校的會計教師都存在著相同的問題，就是他們自身就缺乏實踐經驗，因為他們當中的大部分教師只是一直接受學校的教育，從學校畢業(yè)后就直接從事會計的教學事業(yè)，并沒有真正的去企業(yè)實習與鍛煉，他們自身就缺乏實踐操作能力，所以對于會計實踐教學的開展實施就沒有經驗，因此，就會計實踐教學而言本身就存在著師資的嚴重問題。

（五）失衡的宏觀調控

在我國的某些高校雖然已經實行者會計的實踐教學，但是各家都是就自己的情況制定自己的教學計劃，所謂是閉門造車，各個高校之間也不能達到充分的了解。因此，就目前來看，會計的實踐教學缺乏平衡的宏觀調控，缺乏一套具體的系統(tǒng)的教學方案，這種方案能適合各個高校對會計實踐教學的實施。

二、對會計實踐教學的改進建議

（一）提升教學理念，強化師資

實施開展會計實踐教學，最重要的就是師資力量。第一步，就是整體提升教師對會計實踐教學的認同度，真正的認識到實踐教學對會計教學的重要性。第二步，就是提高教師的實踐操作能力，我們可以讓會計教師定期的去企業(yè)實習，在實習的過程中，真正的去操作，去練習，并及時總結，在實踐中總結教學問題和方法，然后運用到實際教學中，去培養(yǎng)應用型人才。另外，我們也可以從企業(yè)中聘請專業(yè)的會計師來學校進行講座，通過專業(yè)化的講座學習，讓師生更近距離的接觸會計的實際操作。

（二）完善教學實驗教材

由于現存的會計實踐教材具有不完整性的缺點，完善一部系統(tǒng)的整體的教材就顯得非常重要。完善教材要從原教材的基礎上添加更具有合理性、適用性的實驗內容，如何去搜集素材，這就需要會計教學專家去企業(yè)參觀，并且各個高校之間深切的進行交流，并且通過各自的實驗教材對比，進行整合，直到制定出能適合大部分學校使用的普及教材，在后期用此教材進行實驗教學時也應該進行及時的反饋，并就出現的問題進行及時的改正，不斷地進行修正，只有這樣實驗教材才會達到系統(tǒng)化。

（三）深化教學內容

通過對現在使用的教材的研究，發(fā)現教材的內容存在明顯的問題，就是過于單一化，只是對會計教學中的一些表面的部分添加了實驗內容，而對于后期的監(jiān)督問題并沒有做出系統(tǒng)全面的研究，要推進會計的實踐教學，就必須對教材的內容進行深化。我們可以通過去企業(yè)考察實習，在教材欠缺的部分多下功夫，向企業(yè)的專業(yè)人士請教，然后全面深化教學內容。

通過以上對會計實踐教學存在的問題以及問題的改進方法的探討，目前最重要的就是將教學與企業(yè)實習相互結合，讓更多的師生走出去，多看，多問，多做，只有這樣實驗教學才能走向完善。（作者單位為通遼職業(yè)學院）