品讀談特色 細琢論方法

常成玉 邢婷婷

摘 要：高考是每年度社會關(guān)注的熱點和焦點，對高考試題的分析、評價和研究從未停息過。細琢2018年高考全國文綜卷思想政治的三套試題，結(jié)合組合題型、圖表題型和小切口命題，從題型選擇到題目設(shè)置，總結(jié)特色，探究方法，為高中今后的思想政治課教學(xué)提供了一定的方法和借鑒。

關(guān)鍵詞：試卷評價；組合題型；圖表題；主觀題；應(yīng)對策略

備受矚目的2018年高考已悄然落下帷幕，然而高考試題帶給我們的思考和叩問卻剛剛拉開序幕。今年高考全國文綜卷思想政治試題（以下簡稱“全國卷”）繼續(xù)按照“一體四層四翼”的高考評價要求，把習(xí)近平總書記提出的“四個堅持”和“四個服務(wù)”作為基本遵循，密切關(guān)注新時代特點，強調(diào)核心價值觀的引導(dǎo)，通過落實高考立德樹人“一堂課”、服務(wù)選才“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的主要任務(wù)，實現(xiàn)了高考核心功能。

一、組合題型拔頭籌，獲取信息重閱讀

為高校選拔人才服務(wù)是高考的基本功能。高考關(guān)系大學(xué)入學(xué)新生質(zhì)量、關(guān)系社會長遠發(fā)展，必須根據(jù)國家和社會發(fā)展要求，不斷深化內(nèi)容改革，提升科學(xué)性、權(quán)威性和公平性。高考試題必須保持一定的難度，才會具有區(qū)分度，最終達到選拔的目的?；诖耍衲甑娜珖碓谶x擇題的題型設(shè)計上提高了難度。除去全國I卷第12題為A①、B②、C③、D④這樣的題型和全國Ⅲ卷第13題為純粹的ABCD四個選項的單選題外，其余均為組合式題型（其中包含2個傳導(dǎo)型的組合題）。這相較于2017年保留六個純粹的ABCD四個選項的單選題來說，在一定程度上增加了試題的難度，增強了高考的區(qū)分度。比較常見的組合式題型主要有兩種，一種為二二組合，另一種為三三組合。后一種因為用排誤法排除一項即可得出答案較為容易，所以未得到高考命題者的青睞，2018年全國卷36個選擇題中有32個采用二二組合型。這種題型在難度和區(qū)分度上都強于其他類型選擇題，故而更符合高考“服務(wù)選才”的定位，同時也提醒我們在今后的教學(xué)中應(yīng)加強對此題型的探究。

解答二二組合類型題目，如果能夠先從四個題肢中肯定一項或否定一項，這樣就可以排除兩個選項，四個選項縮小為兩個，將正確率提高50%。并且在剩余兩個選項中肯定有一個題肢是重合的，也就可以順理成章地認(rèn)定這一題肢是必選的，甚至有的時候還可以將此必選題肢當(dāng)作參考依據(jù)，看一下你要抉擇的剩下的兩個題肢是否有一個與之意思相近或一致，從而進行選擇。這樣就在無形中節(jié)約了時間，提高了正確率。但請大家不要輕視接下來這最后的抉擇，在兩個題肢中選擇一個看起來簡單，實則很多時候卻讓眾多考生遭遇了滑鐵盧。

例如今年全國Ⅲ卷第18題：

60多年來，中國在致力于消除本國貧困的同時，加強與發(fā)展中國家和國際機構(gòu)在減貧與人權(quán)領(lǐng)域的交流合作，共向160多個國家和國際組織提供了4000多億元人民幣援助，為發(fā)展中國家培訓(xùn)各類人員1200多萬人次，派遣60多萬援助人員。中國參與國際減貧扶貧

①積極履行了應(yīng)盡的國際責(zé)任

②推動了世界多極化發(fā)展

③意在展示日益増強的綜合國力

④體現(xiàn)了共同發(fā)展的外交宗旨

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

很顯然，該題的題干材料中所述中國參與國際減貧扶貧的行動，目的不在于展示日益增強的綜合國力，據(jù)此可以排除③，進而排除C D兩個選項。①在A B兩個選項中重合為必選項，這樣就把最后的抉擇點縮小到“②推動了世界多極化發(fā)展”和“④體現(xiàn)了共同發(fā)展的外交宗旨”兩個題肢上了。這兩個說法本身都沒有什么問題，到底選擇哪個舍棄哪個，關(guān)鍵就在于對材料的解讀。材料中的中國向發(fā)展中國家和國際機構(gòu)提供的援助與培訓(xùn)等講述的就是中國在發(fā)展問題上加強交流合作，故可直接選擇④，而“中國在致力于消除本國貧困的同時，加強與發(fā)展中國家和國際機構(gòu)在減貧與人權(quán)領(lǐng)域的交流合作”并無推動了世界多極化發(fā)展之意，故可以排除②。由此可見，解答好此類題目，要求考生不僅要掌握好思想政治學(xué)科的理論知識，還要有較強的閱讀理解能力。這也正彰顯了現(xiàn)行高考突出關(guān)鍵能力考查，特別是培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力的重要性。

二、圖表題型數(shù)量增，分析解讀重能力

高考命題要增強綜合性和應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。今年全國卷有一個非常明顯的特點就是圖表題數(shù)量增多，初步統(tǒng)計2018年全國卷的三套試卷中，每套試卷的選擇題都至少涉及了兩道以上圖表題，甚至在全國II卷的非選擇題38題中也出現(xiàn)了圖表題的身影，這就讓我們不得不在今后的教學(xué)和備考中進一步提高對圖表題的重視。

圖表題一般可分圖式和表格式兩種。最常用的圖式有曲線圖、柱狀圖、折線圖、扇形圖、餅狀圖等；應(yīng)用最廣泛的應(yīng)為曲線圖，此類圖式考查可謂長盛不衰。表格式的一般分為橫向排列和縱向排列兩類。與其他題型相比，圖表題具有以下特點：（1）圖表選材能緊密結(jié)合當(dāng)年度的經(jīng)濟和社會實際，貼近生活，突出重大熱點、難點問題，具有鮮明的時代性。（2）突出能力考查，具有較高的效度和區(qū)分度。圖表題能夠多角度、全方位地考查學(xué)生掌握知識和綜合運用知識的能力，可多角度設(shè)計選項，能較好地區(qū)分學(xué)生水平，拉開分?jǐn)?shù)檔次。（3）內(nèi)含信息豐富，對操作性要求強。它要求的直接閱讀量不大，但隱含的信息量卻不少，可以比較好地考查學(xué)生思維的廣度和深度。從近幾年高考來看，供給與需求關(guān)系曲線圖題還是占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｗ屑毞治鲞@類題型，其中的技巧與解題規(guī)律是完全有跡可循的。

技巧一：理論知識要明晰。做好供求關(guān)系曲線圖題，首先要準(zhǔn)確理解這類曲線圖題的基本理論，這是基礎(chǔ)和前提。高中階段學(xué)生需要掌握的供求關(guān)系曲線圖題的基本理論主要是市場供求理論。它一般考查價格變動的影響，包括需求理論和供給理論。需求理論簡單說是指商品需求量隨商品價格上升而減少，隨商品價格下降而增加，具體又包括同一商品需求法則、不同商品需求法則和相關(guān)商品需求法則三種。供給理論是指商品供應(yīng)量隨商品價格上升而增加，隨商品價格下降而減少。夯實基本理論能使學(xué)生從復(fù)雜信息中找到與材料信息相對接的教材理論點，從而進行正確的分析、判斷和推理。

技巧二：前因后果要明確。供求關(guān)系圖一般是在坐標(biāo)圖中表現(xiàn)出來，所以首先要了解坐標(biāo)軸表現(xiàn)的經(jīng)濟變量關(guān)系的含義。與數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系圖不同的是供求關(guān)系圖縱坐標(biāo)一般是自變量，橫坐標(biāo)是因變量。學(xué)生如果用數(shù)學(xué)思維去看待供求關(guān)系圖，錯誤就不可避免了，這說明學(xué)科之間是有差異的。供求與價格之間的邏輯關(guān)系有兩種，一是同向變動關(guān)系（正比關(guān)系，如圖1）；二是反向變動關(guān)系（反比關(guān)系，如圖2）。具體說來，需求理論對應(yīng)三類不同的需求關(guān)系曲線圖，同一商品需求法則對應(yīng)曲線圖為圖2；不同商品需求法則對應(yīng)曲線圖為圖3；相關(guān)商品需求法則中互補商品需求曲線圖為圖2、替代商品需求曲線圖則為圖1。商品供給曲線圖為圖1。讓學(xué)生做到心中有供求關(guān)系圖，有利于他們圖文統(tǒng)一，分析判斷能力內(nèi)化生成，提高解題能力。

技巧三：信息轉(zhuǎn)化能力不可缺。在教學(xué)實踐中，有的學(xué)生雖然能正確描述供求關(guān)系基本理論，甚至能自主畫出供求關(guān)系圖，但涉及具體供求關(guān)系圖題時又不能正確分析和選擇，這說明學(xué)生轉(zhuǎn)化文字信息和圖形信息的思維和能力還很薄弱，需進一步提高。供求關(guān)系圖題在實際考查中有兩種情況：一種是題干為文字信息，題肢為圖形信息，例如2018年高考思想政治試題海南卷第2題即為此類題型，這種題型要準(zhǔn)確分析題中所給的文字信息，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖形信息，確定轉(zhuǎn)化的圖形是平行移動還是線上運動，一般只有一個量變化就是平移，如果兩個量都變化就是線上運動。并時刻謹(jǐn)記在供求關(guān)系圖中縱坐標(biāo)才是自變量。另一種是題干為圖形信息，題肢為文字信息，今年高考考查的多為此種題型，做這種題型需要先把圖形信息轉(zhuǎn)化為文字信息，例如今年全國Ⅱ卷第12題：

甲、乙、丙是三種相關(guān)商品，當(dāng)甲的價格上升后，乙與丙的需求變動如下圖所示。這表明

很顯然，此圖形是只有一個量變化的平移情況，它想傳遞給我們的文字信息一是乙商品價格不變，需求量減少；二是丙商品價格不變，需求量增加。結(jié)合題干假設(shè)可知，乙、丙的這種變動是由甲的價格上升引起的，這屬于商品價格不變而由其他因素變化引起該商品需求變化的情況。甲價格上升引起乙需求減少，說明甲與乙為互補商品；甲價格上升引起丙需求增加，說明甲與丙互為替代品；乙與丙的關(guān)系則不能確定，因此答案為A。

三、范圍明確破題易，答案生成重基礎(chǔ)

重視對基礎(chǔ)知識的考查是高考永恒的主題。高考命題重視考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力，通過加強對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)性知識，將所學(xué)知識和方法內(nèi)化為自身的能力。2018年全國卷在主觀題設(shè)計上，思想政治學(xué)科的主觀題考查范圍日趨明確化和精細化，尤其是必修四《生活與哲學(xué)》的考察范圍越來越具體化，小切口命題得到了命題者的偏愛。如全國I卷40題：“（1）小崗村的改革發(fā)展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說明。”全國Ⅱ卷40題：“（1）我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就？運用實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系原理加以說明。”全國Ⅲ卷40題：“（1）運用價值觀知識，說明甘祖昌的一生是如何體現(xiàn)不忘初心、一心為民的共產(chǎn)黨員情懷的?！鄙鲜鲈O(shè)問均為小切口命題，這就對學(xué)生在知識掌握的精細化程度上提出了更高的要求。我們以2018年高考全國I卷第40題為例，分析一下主觀題中所蘊含的玄機。

該題以實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和紀(jì)念改革開放40周年為時代背景，材料以1978年小崗村的改革為起點，將中國農(nóng)村改革娓娓道來，使學(xué)生在閱讀材料和答題過程中不知不覺地增強了對中國特色社會主義改革之路的政治認(rèn)同，堅定了道路自信；材料二中出現(xiàn)一系列關(guān)于農(nóng)業(yè)改革發(fā)展的文件，讓法治軌跡透過農(nóng)業(yè)發(fā)展之路緩緩滑過人們的心靈，彰顯了法治意識；第（2）問“運用文化生活的有關(guān)知識并結(jié)合材料二，分析先進文化在推動我國農(nóng)村改革發(fā)展中的作用”的設(shè)計，通過對先進文化作用的思考，增強了文化自信，同時有助于滲透科學(xué)精神；而第（3）問“請就新時代青年學(xué)生如何發(fā)揚小崗村‘敢為天下先的創(chuàng)新精神提出三條建議”，就是在充分調(diào)動學(xué)生的公共參與能力，進而促進活動型課程的實施。本題設(shè)計不僅蘊含了國家教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公眾參與”的四點內(nèi)容，而且最關(guān)鍵的一點，該題前兩問對《生活與哲學(xué)》和《文化生活》這兩冊書的考查，知識點范圍都非常明確，知識內(nèi)容在課本上表述也非常清晰。也就是說只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確、扎實、全面掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，就一定能夠取得較好的成績，這就無疑為我們今后依然要重視課本，加強對基礎(chǔ)知識的理解和掌握點亮了指路明燈。

再核心的素養(yǎng)也離不開基礎(chǔ)知識。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是在學(xué)科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，對不同真實情境的運用。對于這種小切口的命題，我們在答題時要注意以下幾點：一是在理論的表述上一定要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，盡量不要用口語來替代課本的論述，這其實是對學(xué)生知識掌握精確程度的考查；二是一定要關(guān)注時政，很多與課本相關(guān)的時政語言也可以作為答題的要點，比如，在40題第（1）問的答案要點中有一句“改革是解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾、解放生產(chǎn)力的基本方式，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力”，它就是課本上“改革是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力”與時事語言結(jié)合的轉(zhuǎn)換；三是不可因為其切口小而忽視了答題的條理性，答案的組織仍然要堅持理論和材料相結(jié)合，能用理論準(zhǔn)確熟練地分析材料，切忌兩張皮。當(dāng)然，“小切口”命題只能說是一種現(xiàn)象，不能理解為一種固定的模式?？荚囉幸?guī)律，但考試無定法，我們要重視研究，但切莫作繭自縛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育無止境，教學(xué)無定法，希望通過本文可以與各位同仁在教育的奇峰峻嶺中以技為劍，仗劍前行。