牙醫(yī)診所

王會(huì)溫

我園在開(kāi)展主題活動(dòng)過(guò)程中，教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和開(kāi)展情況，結(jié)合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域投放與主題相關(guān)的材料，以此激發(fā)孩子們主動(dòng)探究、游戲。在教師的支持下，區(qū)域游戲圍繞主題不斷深化，又推動(dòng)主題活動(dòng)不斷擴(kuò)展，主題教學(xué)和區(qū)域游戲相互并行或交錯(cuò)，加深鞏固了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。大班開(kāi)展的“牙齒的秘密”主題活動(dòng)和角色區(qū)孩子們的 “牙醫(yī)診所”游戲就是兩者有機(jī)融合的案例。

“牙齒的秘密”主題活動(dòng)

大班時(shí)，班里幼兒相繼換牙，這引起了孩子們對(duì)牙齒的興趣：剛換完牙的小朋友比較興奮，有好多關(guān)于牙齒的故事想跟大家分享；沒(méi)有換過(guò)牙的小朋友對(duì)換牙充滿好奇，又感到害怕、緊張；有的小朋友存在齲齒問(wèn)題，也讓大家產(chǎn)生了一些擔(dān)憂……

和孩子們討論后，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展“牙齒的秘密”主題活動(dòng)，通過(guò)閱讀故事、手工制作、科學(xué)探索等活動(dòng)，讓孩子們了解更多關(guān)于牙齒的知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的各種方法，自然地接受換牙過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

“牙醫(yī)診所”區(qū)域游戲

結(jié)合本學(xué)期牙齒主題和幼兒的興趣，我們更新了角色區(qū)原有的醫(yī)生帽、護(hù)士服、針筒、聽(tīng)診器等材料，還投放了仿真牙齒模型、小手電筒等孩子們?cè)卺t(yī)院看牙時(shí)見(jiàn)過(guò)的材料和工具。果然，孩子們興致勃勃地探究起這些材料，開(kāi)始模仿醫(yī)生看牙的行為，并產(chǎn)生了要在區(qū)域開(kāi)辦“牙醫(yī)診所”的愿望。

第 階段：“牙醫(yī)診所”籌備階段

孩子們對(duì)醫(yī)院有印象，但大部分小朋友說(shuō)不清牙醫(yī)診所里有什么，牙醫(yī)跟別的醫(yī)生有哪些不同。“我們不知道牙醫(yī)診所里有些什么，該怎么辦呢？”我跟孩子們商量。James說(shuō)：“我們?nèi)フ艺谊P(guān)于牙醫(yī)診所的書(shū)，那上面應(yīng)該有?！盋indy說(shuō)：“我們可以上網(wǎng)找一找?！盩racy說(shuō)：“我們?nèi)パ泪t(yī)診所看看不就知道了嘛?！薄懻撝?，我們就請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式先去搜集關(guān)于布置牙醫(yī)診所的資料。

之后的一兩天，孩子們陸續(xù)告訴我自己的新發(fā)現(xiàn)，Lyman說(shuō)：“牙醫(yī)診所有躺椅，病人躺在椅子上看牙?！盨unny說(shuō)：“有掛號(hào)處，要先掛號(hào)再看牙?！盫anessa說(shuō)：“醫(yī)生看牙要用鑷子、小鏡子和探針。”Calvin說(shuō)：“還有洗牙機(jī)呢，我爸爸就洗過(guò)牙?！薄?/p>

孩子們將討論的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在教師的幫助下，梳理出布置“牙醫(yī)診所”需要掛號(hào)處、辦公室、躺椅、服裝和治療牙齒的藥品等材料。然后，大家通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、從家里帶，還有師生共同制作等方式把材料收集起來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾天的布置，“牙醫(yī)診所”已初見(jiàn)雛形。其實(shí)從投放材料的那天起，孩子們就已經(jīng)在“牙醫(yī)診所”里開(kāi)始了簡(jiǎn)單的游戲，診所的布置過(guò)程，也是活動(dòng)材料不斷豐富的過(guò)程。

第 階段：牙醫(yī)診所里的“新問(wèn)題”

牙醫(yī)診所的材料越來(lái)越多，一到游戲時(shí)間，診所里就來(lái)了一大堆“醫(yī)生”“護(hù)士”和“病人”，剛開(kāi)始游戲時(shí)，大家對(duì)角色的認(rèn)知不明確，一會(huì)兒護(hù)士去給病人看病了，一會(huì)兒醫(yī)生又去掛號(hào)處掛號(hào)去了，有時(shí)候病人躺在躺椅上，好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)人理，自己覺(jué)得沒(méi)意思就走掉了。

牙醫(yī)看病的流程究竟是怎么樣的呢？我們利用主題活動(dòng)的討論時(shí)間，與孩子展開(kāi)了討論。Tracy說(shuō)：“醫(yī)生是給病人看病的，要在辦公室待著。”Jenny說(shuō)：“護(hù)士是協(xié)助醫(yī)生的，要幫助病人掛號(hào)和收費(fèi)?！盋harlie說(shuō)：“媽媽說(shuō)，我去看牙時(shí)是先掛號(hào)，然后找醫(yī)生，再交費(fèi)取藥?！蔽覀兣c孩子們一起將角色職責(zé)和看病流程做成圖文并茂的海報(bào)，經(jīng)過(guò)這樣的梳理，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)把“病人”扔在一邊，醫(yī)生消失了的情況啦。

孩子們喜歡牙醫(yī)診所的游戲，都愿意來(lái)這里玩，但幼兒都喜歡當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士，不愿意當(dāng)病人。因?yàn)榘缪葆t(yī)生可以穿戴服裝，為“病人”檢查、治療，很有成就感；護(hù)士可以在藥方上打鉤、收費(fèi)，還會(huì)看著藥方提醒病人注意事項(xiàng)，介紹保護(hù)牙齒的方法，可“病人”就沒(méi)什么好玩的了，只能配合。況且孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為“病人”是一種痛苦的感覺(jué)，誰(shuí)都不想當(dāng)。這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？Jerry說(shuō)：“那就石頭剪刀布，誰(shuí)贏了誰(shuí)先選?！盩racy說(shuō)：“可以抽簽呀，做3個(gè)紙條，寫(xiě)上醫(yī)生、護(hù)士、病人，抽到誰(shuí)就扮演誰(shuí)?！盠yman說(shuō)：“可以讓病人表演牙齒痛，我上次給姥姥表演肚子痛，把姥姥都逗樂(lè)了?！贝蠹衣?tīng)完Lyman的話都笑了，覺(jué)得生病也沒(méi)有那么可怕。后來(lái)孩子們用石頭剪刀布決定角色分配，扮演“病人”的小朋友也比以前活潑多了。

第 階段：“牙醫(yī)診所”業(yè)務(wù)更豐富

一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們只玩拔牙和補(bǔ)牙的游戲，比較單一，游戲興趣在降低。于是，區(qū)域活動(dòng)總結(jié)時(shí)我與孩子們討論“去診所看牙，除了拔牙和補(bǔ)牙，還可以做什么？”通過(guò)討論，我們將看牙分為拔牙、補(bǔ)牙、洗牙和牙美容。

Shawn說(shuō)：“老師，我們看牙需要錢(qián)吧，我媽媽看牙都要交錢(qián)的?！?Cindy說(shuō)：“對(duì)，掛號(hào)也需要錢(qián)，而且診所的墻上好像都有價(jià)錢(qián)。”于是，孩子們制定了診所的看牙價(jià)目表，制作了“錢(qián)幣”。增設(shè)了洗牙、美容牙和收費(fèi)項(xiàng)目，孩子們又有了興趣，牙醫(yī)診所的游戲又開(kāi)展起來(lái)了。

有一段時(shí)間，牙醫(yī)診所沒(méi)有病人來(lái)，護(hù)士和醫(yī)生都不知道干什么，跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，沒(méi)病人怎么辦呀？”我說(shuō)：“你們可以想個(gè)辦法嗎？”Tracy想了想，說(shuō)：“我們可以給所有小朋友檢查牙齒呀！”于是，倆人拿著醫(yī)藥箱開(kāi)心地去各個(gè)區(qū)域?yàn)樾∨笥褭z查牙齒。之后，班級(jí)“牙齒大檢查”活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了，當(dāng)診所沒(méi)有病人的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士會(huì)給各區(qū)域小朋友和老師們檢查牙齒，給大家講護(hù)理牙齒的方法。還制作了診所名片，當(dāng)檢查到誰(shuí)的牙齒有問(wèn)題時(shí)，會(huì)給他一張名片，讓他抽時(shí)間去診所看牙。

第 階段：牙醫(yī)診所的“護(hù)牙宣傳行動(dòng)”為“牙齒的秘密”主題完美收尾。

在“牙齒大檢查”的游戲過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)部分孩子有齲齒現(xiàn)象，于是與孩子們討論保護(hù)牙齒的方法。James說(shuō)：“多吃蔬菜，不要吃硬的東西。” Sunny說(shuō)：“要經(jīng)常檢查牙齒。” Cindy說(shuō)：“我們要用正確的方法早晚刷牙、飯后漱口。”Calvin說(shuō)：“要少吃甜食?！薄蠹铱偨Y(jié)了很多保護(hù)牙齒的方法，怎樣把這些方法讓大家快速知道呢？Lyman說(shuō)：“我們把它畫(huà)下來(lái)，這樣大家一看就知道了?！敝黝}活動(dòng)進(jìn)一步延伸，大家一起討論并制作宣傳海報(bào)。幼兒分成兩組進(jìn)行海報(bào)制作，最后幼兒帶著護(hù)牙宣傳海報(bào)向弟弟妹妹在全園進(jìn)行護(hù)牙宣傳活動(dòng)。幼兒在教師引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的保護(hù)牙齒的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，積極主動(dòng)去關(guān)心幫助他人，促進(jìn)了幼兒良好的行為和品質(zhì)的形成，“牙齒的秘密”主題完美收尾。

活動(dòng)反思

牙醫(yī)診所的創(chuàng)建和游戲開(kāi)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師沒(méi)有直接將區(qū)域創(chuàng)設(shè)好，而是結(jié)合主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為游戲的主人。

在區(qū)域游戲中，幼兒遇到很多問(wèn)題和困難，解決困難成為推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展的契機(jī)，而幼兒在主題活動(dòng)中獲得的關(guān)于牙齒的很多經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步運(yùn)用到區(qū)角中解決游戲時(shí)的困難和問(wèn)題，使診所游戲順利開(kāi)展；同時(shí)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中也獲得了更多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在主題探究過(guò)程中，作為教師的我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)幼兒的尊重、觀察和傾聽(tīng)，改變了我過(guò)去那種直接給幼兒預(yù)設(shè)好主題和區(qū)角，讓幼兒被動(dòng)地、機(jī)械地參與活動(dòng)的做法，成為幼兒的觀察者、支持者和合作者，活動(dòng)提升了我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣加以引導(dǎo)的能力，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)加以延伸的能力，激發(fā)幼兒探究與解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了與幼兒共同成長(zhǎng)。