《新視野大學(xué)英語讀寫教程》對高校的適用性評估

郭滿峰 李曉燕

本文以南疆高校新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，從課后練習(xí)出發(fā)，著力于研究首次引進(jìn)的《新視野讀寫教程》對此高校學(xué)生的適用性。研究發(fā)現(xiàn)，此教程練習(xí)的設(shè)置基本上抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作。同時(shí)，此次評估使用此教材的一些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)對其加以改進(jìn)糾正，以最大程度提高教學(xué)效果，發(fā)揮此教程的價(jià)值。

1 引言

教材評估起始于20世紀(jì)80年代，湯姆林森（2003：79）提出，教材評估旨在評價(jià)一套外語教材的價(jià)值和其在某學(xué)習(xí)者群體中的使用效果。新疆的高校有近90%集中在天山以北（俗稱北疆），而南疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)，長期存在教育資源與支援長期不足的情況（黃德霞，2012）。新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱新大科院），我國南疆一所新興的高校，阿克蘇地區(qū)唯一的本科院校，同樣被上述問題所困擾。新大科院在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期，第一次在全年級(jí)范圍引進(jìn)《新視野大學(xué)英語讀寫教程》，以此作為大學(xué)英語課程的通用教材，已在本校試用半年，此時(shí)適時(shí)展開此教材的適用性研究顯得十分必要。

2 研究方法

本文以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第三冊課后練習(xí)為研究對象，采用問卷調(diào)查法，旨在研究學(xué)習(xí)者對該教材課后練習(xí)的有用性和有趣性的態(tài)度。本問卷是由李燕（2012）基于國外教材評估專家設(shè)置的評估標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)，多次（李燕，2012；于蒙，2015）用于教材評估。問卷包括課練習(xí)的有用性和有趣性兩個(gè)維度，采用五點(diǎn)量表的形式收集學(xué)生的看法。

3 研究結(jié)果與分析

在2017-2018第一個(gè)學(xué)期末，筆者在新大科院18個(gè)專業(yè)的大二學(xué)生范圍內(nèi)，發(fā)放600份調(diào)查問卷，兩天后收回556份有效問卷。在采用Levene方差齊性檢驗(yàn)和單因素方差分析后，發(fā)現(xiàn)方差齊性檢驗(yàn)sig值大于0.05，單因素方差分析sig值小于0.01。隨即進(jìn)行方差描述性分析得出以下數(shù)據(jù)：

可以看出，各練習(xí)有趣性的均值都3.51左右，其范圍在2.61-3.99之間，語言集訓(xùn)的有趣性低至2.61，閱讀理解的有趣性高至3.99。練習(xí)的有用性均值在3.86左右，其范圍在3.84-3.93之間，語言集訓(xùn)的有用性高至3.93。由此可見，學(xué)生對練習(xí)有趣性與有用性的評價(jià)趨向于有趣，有用，說明此教材的練習(xí)比較適合我校學(xué)生。但是，值得注意的是，學(xué)生認(rèn)為語言集訓(xùn)的有用性最大，但是對其的興趣卻最低。然而，學(xué)生對閱讀理解的興趣最高，閱讀理解中，學(xué)生可以收到諸如糾正，元語言解釋和意義協(xié)商等重要反饋，而且，授課方式也存在多種互動(dòng)性。因此，語言集訓(xùn)這部分練習(xí)教學(xué)中，老師也需要采用多種互動(dòng)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如，麥基（2013）強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)會(huì)受限于練習(xí)的設(shè)置，有的老師因此避免自主設(shè)置互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但是這種限制是沒有必要的，即使在最基礎(chǔ)的課堂，教師也應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)意義的協(xié)商。

4 結(jié)論

練習(xí)的有趣性和有用性，得到了學(xué)生的肯定，特別是對閱讀理解的討論環(huán)節(jié)興趣最高。學(xué)生認(rèn)為語言集訓(xùn)的有用性最大，但是對其的興趣卻最低，建議老師上課時(shí)改變單一的授課方式，突破練習(xí)設(shè)置的制約，自主設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)的設(shè)置基本上抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作，因此應(yīng)當(dāng)認(rèn)定此教程比較適合我校學(xué)生。然而，此次評估發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不容忽視，應(yīng)當(dāng)適時(shí)加以改進(jìn)糾正，以最大程度提高教學(xué)效果，發(fā)揮此教程的價(jià)值。

（作者單位：新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（阿克蘇校區(qū)））