讓小學(xué)高年段學(xué)生在主題活動(dòng)中親近作文

郭飛鴻

【摘 要】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)同學(xué)寫(xiě)作要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。作文是把語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)綜合性運(yùn)用文字記錄事情，表達(dá)情感的一項(xiàng)技能，是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。烏申斯基先生說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺(jué)來(lái)思維的”。而班級(jí)活動(dòng)，各類主題活動(dòng)具有圖片，文字，聲音，影像，游戲的元素，可以很好為學(xué)生創(chuàng)造立體的，有感覺(jué)的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，輕松地進(jìn)行多方位觀察思考想象，有事可寫(xiě)，有情可抒。這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，還能間接訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為作文教學(xué)插上飛翔翅膀。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)主題活動(dòng) 多媒體 體驗(yàn)寫(xiě)作

作文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題，很多同學(xué)一接到作文任務(wù)就眉頭緊皺，而且年齡越大越感到難以下筆。為保證作文的真實(shí)性，我傾向于課堂上完成作文任務(wù)，那時(shí)候人人愁眉歪面的樣子讓人哭笑不得，同時(shí)很多語(yǔ)文老師也在百思不得其解，小學(xué)高年級(jí)了，難道一件難忘的事情，一件孝敬父母的事情，一件朋友間的摩擦也寫(xiě)不出嗎？同時(shí)在批改作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們的作文千篇一律，枯燥乏味，質(zhì)量不高。我思考起來(lái)：是什么原因造成孩子無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒？如何才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感？

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)同學(xué)寫(xiě)作要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活里面，孩子們遠(yuǎn)離大自然，入住高樓大廈，手機(jī)平板作伴，心理上對(duì)集體生活，家庭生活不甚重視。

作為學(xué)校作為老師，必須想辦法讓孩子找回“失去”的童年生活，校園生活，而班級(jí)主題活動(dòng)不失為一個(gè)好途徑：

一、運(yùn)用班級(jí)主題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

過(guò)去我一直遵循著傳統(tǒng)作文教學(xué)方法，一般是課文內(nèi)容的延伸，從句子到文章結(jié)構(gòu)，多模仿，多雷同。學(xué)生在課堂的寫(xiě)作過(guò)程中大概分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題，選材，構(gòu)思；二是起草，寫(xiě)作，修改階段。教學(xué)過(guò)程中，老師容易思維定勢(shì)，給出一些范文，還有開(kāi)頭結(jié)尾，修辭等等的要求，結(jié)果就是學(xué)生作文缺乏新意，千篇一律。這個(gè)作文教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)作文敬而遠(yuǎn)之，作文質(zhì)量不高。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。作文教學(xué)，興趣先行。各類主題活動(dòng)結(jié)合多媒體，具有圖片，文字，聲音，影像，游戲的元素，可以立體感知，那色彩繽紛，迷人的畫(huà)面，同學(xué)的歌唱，感人的影像能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松舒服的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生美好的回憶，豐富的情感。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)學(xué)生情緒豐富，想表達(dá)自己的想法的條件下，會(huì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感的詞語(yǔ)?！痹诨顒?dòng)空間里，學(xué)生會(huì)慢慢認(rèn)為作文課原來(lái)還是一個(gè)身心愉悅的過(guò)程。

二、運(yùn)用班級(jí)主題活動(dòng)讓寫(xiě)作難度降低。

寫(xiě)作課上，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所適從的原因有很多，例如生活中積累的記下的事情不多，或者所對(duì)一些特定的活動(dòng)沒(méi)有注意觀察，未能做有心人，到了作文課再想再觀察又不可能，所以無(wú)話可寫(xiě)，盡管老師在旁邊多次引導(dǎo)、提醒、甚至出示多篇范文。老師的提示無(wú)法針對(duì)每個(gè)同學(xué)，不容易在同學(xué)們中間形成化學(xué)反應(yīng)，留下深刻印象，造成同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)開(kāi)心、難忘、痛苦等等的事情，但是無(wú)法涌現(xiàn)心頭。在這個(gè)時(shí)候，班級(jí)主題活動(dòng)發(fā)揮了很大作用，它通過(guò)聲音，圖像，影像生動(dòng)形象地再現(xiàn)學(xué)校家庭生活中有趣的難忘的有意義的事情，讓學(xué)生直觀收到和寫(xiě)作有關(guān)的材料，進(jìn)而產(chǎn)生和題目有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，豐富寫(xiě)作題材。

本學(xué)期準(zhǔn)備語(yǔ)文人教版五年級(jí)語(yǔ)文園地《珍惜幸福孝敬父母》時(shí)，我讓孩子們回家準(zhǔn)備和父母的一些溫馨合照，另外布置了為父母做一件特別的事情的作業(yè)；和父母聊天等等，然后在相應(yīng)班級(jí)主題活動(dòng)里面向大家介紹。在班會(huì)上，李一銘同學(xué)特別談到為自己腳殘疾的媽媽洗腳讓人感動(dòng)淚下；宋澤林同學(xué)談到為爸爸媽媽做了一頓飯，過(guò)程里面滑稽的場(chǎng)面，黑糊糊的炒蛋照片讓人捧腹大笑；鮑韻伊同學(xué)提到媽媽拿出泛黃的照片并聊起家里老一輩如何扛起重?fù)?dān)，保護(hù)家人，大家都哭了。班級(jí)活動(dòng)，溫馨的照片，清晰的影像讓學(xué)生再次重溫生活，我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)引入人物描寫(xiě)方法的介紹，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)把同學(xué)們心中洶涌澎湃的想法很好地展現(xiàn)出來(lái)，很大程度上令寫(xiě)作難度降低。

三、班級(jí)主題活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力

在布置寫(xiě)作《美麗的校園》時(shí)，面對(duì)學(xué)生愁眉苦臉不知所措的樣子，我選擇舉行一次班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察校園，感悟生活。在活動(dòng)中，看著這些如畫(huà)如詩(shī)的親切的風(fēng)景，仿佛一草一花都會(huì)招呼，但學(xué)生還是有點(diǎn)猶豫不決，不知道從何說(shuō)起。此時(shí)，我播出歷年錄制的學(xué)校簡(jiǎn)介短片，歷史照片，孩子們看到熟悉的身影都激動(dòng)起來(lái)，然后邊參觀校園邊七嘴八舌地訴說(shuō)自己的成長(zhǎng)，校園的變化，自己最喜歡待的地方。學(xué)生回憶著校園的快樂(lè)時(shí)光，言談中洋溢著對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，這時(shí)候，我告訴同學(xué)們，優(yōu)秀的景物描寫(xiě)必須傾注個(gè)人美好感情，不必泛濫只需要重點(diǎn)寫(xiě)自己喜歡的角落即可。同學(xué)們聽(tīng)后對(duì)校園的觀察也格外認(rèn)真起來(lái)，椅子，雕塑，一草一木都能勾起回憶，展開(kāi)想象，恨不得馬上回班寫(xiě)一篇洋洋大文出來(lái)。

總之，運(yùn)用班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，能使本來(lái)乏味撓頭的課堂變得活躍輕松，使學(xué)生文思泉涌，以主人翁身份積極參與，和作文題目產(chǎn)生共鳴。在寫(xiě)作教學(xué)中合理組織班級(jí)主題活動(dòng)，會(huì)有讓人驚喜的效果！

參考文獻(xiàn)

[1]李琳.《對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)介入小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)感受[G]》.《教育革新》.2008第2期

[2]王冬鶯.《小學(xué)作文活動(dòng)的嘗試與思考》.《成功教育版》.2008第20期