淺談班主任如何正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

陳仁添

從班主任視角談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，就是利用“班主任效應(yīng)”來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性。大量研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，班主任如果能利用好自己的職務(wù)來以“權(quán)”謀“私”，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能提升學(xué)生的成績，有事半功倍之效。所以本文筆者對此問題進(jìn)行了探索，旨在為相關(guān)教育研究提供借鑒。

眾所周知，班主任是班級的“靈魂”所在，和高中生溝通交流的時間最多，如果高中數(shù)學(xué)老師能夠利用做班主任的時間來發(fā)揮對教學(xué)的輔助作用，相信必能逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與能力，不再對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

1構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系

1.1 合理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)課程的抽象性，加上班主任人格、親和度等的因素，使得較多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)并不喜歡，甚至出現(xiàn)了畏懼情緒。因此，實(shí)際教學(xué)中，作為班主任的高中數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，發(fā)揮“親其師而信其道”的作用，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，當(dāng)有了“興趣”這一最好老師的保駕護(hù)航之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路會更加的順利。

1.2 消除抗拒心理

據(jù)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差的原因和學(xué)習(xí)過程中存在抗拒心理有直接關(guān)系，他們認(rèn)為高中數(shù)學(xué)較難，不愿意去聽與思考。作為班主任的高中數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并要多去關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，尤其是對于抵抗心理嚴(yán)重的學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛，使每個學(xué)生感受到老師的重視、關(guān)心與期盼。如此一來，學(xué)生會逐漸主動投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，自然學(xué)習(xí)自覺性會得以激發(fā)。

1.3 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信

學(xué)習(xí)自信是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐或者班級管理過程中，班主任要多去表揚(yáng)和肯定學(xué)生，讓學(xué)生不斷體會成功的喜悅。比如：當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者有主動學(xué)習(xí)行為時，老師都要及時表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要婉轉(zhuǎn)指出學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自覺改正問題，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)會逐漸減輕，自然學(xué)習(xí)自信會得到有效提升。

2營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

班主任可以借助自己的職務(wù)之便，在班級中營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。比如：在班級醒目的位置貼上數(shù)學(xué)勵志標(biāo)語或者海報，并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理進(jìn)行更換；師生共同從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度來制定班規(guī)；建立“數(shù)學(xué)交流角”，讓學(xué)生在課下時間主動對交流角的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究、交流、分析與解決；鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)中與其他同學(xué)及名師交流的機(jī)會，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣及廣度；利用班會或者日常交流時間傳授給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)文化及知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值及魅力，等等。相信通過這樣長期的努力之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)新思維性及積極性都會得到不斷提升，促使學(xué)生健康的成長。

3合理應(yīng)用新型教學(xué)模式

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出，老師要有效改變及完善已有的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自覺性得到提升之時，自然學(xué)習(xí)成績會得到有效提升。因此，實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)老師要合理利用自己職務(wù)的便利，有效完善已有教學(xué)方式，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的分層教學(xué)法及合作教學(xué)法融入到教學(xué)過程中，在了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時，制定出不同的教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。當(dāng)然在實(shí)施合作教學(xué)過程中，班主任要針對學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行合理分組，必須堅持互補(bǔ)、借鑒的原則，當(dāng)分組成功之時自然教學(xué)效果就不言而喻了。

4合理組織實(shí)踐活動，提升學(xué)習(xí)自覺性

高中數(shù)學(xué)老師想要借助班主任的職務(wù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，必然要合理組織實(shí)踐性活動，這是讓學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用知識的重要前提，更是讓學(xué)生感受高中數(shù)學(xué)知識對于生活的幫助性，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的重要動力。比如在班會快要結(jié)束時，可以設(shè)計“按揭貸款買哪家電器較為劃算”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課下去實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用到對生活中常見經(jīng)濟(jì)事件的分析中，并對結(jié)論進(jìn)行合理揭示與質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會從多角度提問、分析及解決問題。這些實(shí)踐活動和生活的關(guān)聯(lián)度較大，所以開放度較高，打破了原本的時間和空間局限，學(xué)生能夠利用課下時間做調(diào)研、查找資料與分析等等，能讓學(xué)生利用所學(xué)知識來對實(shí)踐問題進(jìn)行分析與總結(jié)，提出更具建設(shè)性的建議。相信這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)。

總而言之，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的“家長”，其核心作用是不言而喻的，如果高中數(shù)學(xué)老師能合理借助自己的職務(wù)之便來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，相信不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，還能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信、能力及成績的同時，對各課程的學(xué)習(xí)充滿欲望，有益于學(xué)生的全面性發(fā)展。

（作者單位：廣西百色市德?？h德保高中）