電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革探究

黃冠

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的需求也不斷增加，這一趨勢(shì)對(duì)電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性提出了新要求。加之，各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校、證書培訓(xùn)班的興辦，對(duì)電大計(jì)算機(jī)專業(yè)造成很大的沖擊。前電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在著課程理論落后、課程教學(xué)老套、課程開發(fā)滯后等問題，應(yīng)用性和操作性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力差，項(xiàng)目開發(fā)能力弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低，不能夠很好適應(yīng)實(shí)際工作的需要，不能夠適應(yīng)信息化快速發(fā)展的需要。本文通過對(duì)電大計(jì)算機(jī)課程建設(shè)和教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，總結(jié)問題，分析原因，并在此基礎(chǔ)上提出計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一些建議性思考。

電大培養(yǎng)的是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的需求也不斷增加，這一趨勢(shì)對(duì)電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性提出了新要求。加之，各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校、證書培訓(xùn)班的興辦，對(duì)電大計(jì)算機(jī)專業(yè)造成很大的沖擊。計(jì)算機(jī)理論發(fā)展速度快，設(shè)備技術(shù)更新快，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐也必須要能夠適應(yīng)這種快速的更新，能夠跟得上更新的步伐，才能夠真正實(shí)現(xiàn)電大教育培養(yǎng)的目標(biāo)。

但是，當(dāng)前電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在著課程理論落后、課程教學(xué)老套、課程開發(fā)滯后等問題，應(yīng)用性和操作性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力差，項(xiàng)目開發(fā)能力弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低，不能夠很好適應(yīng)實(shí)際工作的需要，不能夠適應(yīng)信息化快速發(fā)展的需要。如何提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，解決發(fā)展難題，提高教學(xué)質(zhì)量，是電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革必須解決的難題。本文通過對(duì)電大計(jì)算機(jī)課程建設(shè)和教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，總結(jié)問題，分析原因，并在此基礎(chǔ)上提出計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一些建議性思考。

1電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在問題

1.1 課程設(shè)置不切實(shí)際

電大計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置沒有結(jié)合電大自身的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置更準(zhǔn)確、更具體、更實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程體系，而是仿照普通高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，這樣就使得電大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣度、深度和難度不夠，不能很好的把計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，教學(xué)實(shí)際效果就與電大的培養(yǎng)目標(biāo)“重點(diǎn)面向基層的，能從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、硬件設(shè)計(jì)、開放和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才”相去甚遠(yuǎn)。一是課程實(shí)用性不強(qiáng)，因?yàn)榉抡崭咝Ｓ?jì)算機(jī)課程設(shè)置，缺乏對(duì)應(yīng)用軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)、硬建設(shè)計(jì)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)美工設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)等實(shí)用性知識(shí)的設(shè)計(jì)與強(qiáng)化。二是課程設(shè)置時(shí)間過長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟硬件更新速度快，學(xué)制過長(zhǎng)的話，一些實(shí)用性的技術(shù)很快就過時(shí)了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)無所用。

1.2 學(xué)時(shí)安排不恰當(dāng)。一是有的計(jì)算機(jī)課程總課時(shí)過于集中且相對(duì)較短，不利于學(xué)生很好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。如有的教學(xué)計(jì)劃將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》集中安排在一個(gè)學(xué)期完成，這對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用嚴(yán)重缺乏并且主要靠業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的人來說，要求有點(diǎn)高，其結(jié)果要么是多數(shù)都學(xué)過，要么是多數(shù)沒學(xué)會(huì)。二是有的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置銜接性不強(qiáng)，不利于學(xué)生深入把握。如有的教學(xué)計(jì)劃把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程相隔一兩個(gè)學(xué)期來安排，造成學(xué)生對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)的脫節(jié)，不利于學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)收效大打折扣。

1.3 課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐

從計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容編寫、教學(xué)課時(shí)設(shè)置等方面來看，存在重理論輕實(shí)踐的情況。有的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不僅理論性強(qiáng)且難度很大，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)、C語言程序設(shè)計(jì)等，對(duì)學(xué)生來講既很難掌握也不實(shí)用，操作起來也很難。教學(xué)實(shí)施上，也是多課堂理論教育，而少實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作和反復(fù)練習(xí)，即使有實(shí)訓(xùn)基地的練習(xí)，也是低水平的、重復(fù)性的練習(xí)較多，而缺乏創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，脫離實(shí)際工作的應(yīng)用需求；理論課程的學(xué)分一般都高于實(shí)踐課程的學(xué)分；期末考試也是理論考試占70%，而實(shí)踐操作只占30%。

1.4 教學(xué)實(shí)施的條件較差

一是教師的實(shí)踐能力較低。電大教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教，他們?nèi)狈ι鐣?huì)工作的實(shí)踐和更多更復(fù)雜的實(shí)際技能操作的鍛煉，對(duì)實(shí)踐缺乏豐富的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位的業(yè)務(wù)要求認(rèn)識(shí)也不夠到位，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育的指導(dǎo)，也只能停留在簡(jiǎn)單的、表面的、不深入的層面，導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能也不能很好的適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需求。二是設(shè)施設(shè)備較落后。計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備更新較快，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地用來試驗(yàn)的計(jì)算機(jī)淘汰率較高，但是學(xué)校在設(shè)施設(shè)備的投入使用的資金有限，不能夠及時(shí)更新計(jì)算機(jī)的設(shè)施設(shè)備以適應(yīng)新的課程需求。此外，有的學(xué)校在配置計(jì)算機(jī)的數(shù)量上也無法滿足實(shí)踐教學(xué)需要，致使一些日常的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)無法正常開展，設(shè)施設(shè)備的不足制約了實(shí)踐教學(xué)的充分開展。

1.5 實(shí)踐教學(xué)成效較低

一是實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生從業(yè)幫助小。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也為了學(xué)生能夠容易接受計(jì)算機(jī)課程的基本知識(shí)，為了學(xué)生能夠容易掌握知識(shí)點(diǎn)并順利完成課程任務(wù)，就根據(jù)課程要求，設(shè)定一些相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的基本的操作，但是不會(huì)用掌握的工具去解決實(shí)際應(yīng)用問題。二是實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施難。實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相比，對(duì)教師的考驗(yàn)較大，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多教師也解決不了的難題，讓教師有畏難情緒，所以組織實(shí)施不夠積極。此外學(xué)校在教學(xué)安排上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視也不夠。三是實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生要求不高。因?yàn)閷W(xué)生能力水平參差不齊，在實(shí)驗(yàn)室里，容易管理混亂，教師對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，沒有提出嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求、完成效果等，學(xué)生做得好不好，關(guān)注不夠。

2原因分析

2.1 理念轉(zhuǎn)變難

雖然，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)調(diào)的較多，但是在實(shí)際教學(xué)中，很難突破傳統(tǒng)、突破固化的模式，難以聘請(qǐng)到真正理解電大培養(yǎng)目標(biāo)的、并把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與職業(yè)技能結(jié)合起來教學(xué)的教師和教育工作者。重理論輕實(shí)踐，重考試成績(jī)輕應(yīng)用能力的慣性思維難以改變。

2.2 條件受限大

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)除了理論，更注重的是實(shí)踐的操作。實(shí)踐操作需要學(xué)校投入很大的財(cái)力、物力、人力。教師實(shí)踐能力的限制、學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)所的限制、計(jì)算機(jī)設(shè)備更新的限制、嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

3電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

3.1 緊貼實(shí)際，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程體系

電大計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和就業(yè)需求，緊貼培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整設(shè)置課程內(nèi)容。一是要全面規(guī)劃課程體系。要徹底改變過去頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳治標(biāo)不治本的做法，著眼于提高教學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)崗位技能、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和信息時(shí)代的新要求，從體系上進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建開放的、實(shí)用的、專業(yè)的課程體系。二是要選好教材。對(duì)每門教材的選取，首先要立足于學(xué)生的實(shí)際水平，選擇適合學(xué)生能力的淺易的教材；其次考慮社會(huì)實(shí)際的需要，選擇與時(shí)俱進(jìn)的新型技術(shù)知識(shí)的教材，淘汰落后信息技術(shù)教材；再次要選擇理論實(shí)踐相結(jié)合較好的教材，便于學(xué)生實(shí)踐操作的教材。三是要把職業(yè)資格證書課程納入計(jì)算機(jī)課程體系。把職業(yè)資格證書考試課程與電大計(jì)算機(jī)課程相銜接，比如將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”等課程與“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證”等考試課程相銜接，納入教學(xué)課程。

3.2 因材施教，科學(xué)設(shè)置層次化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐操作也是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過程。要設(shè)置三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)實(shí)踐層次，通過教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)語言編程開發(fā)能力。二是專業(yè)實(shí)踐層次；對(duì)學(xué)生專業(yè)化要求更高，以教學(xué)體系中的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為手段，融合幾門專業(yè)課程，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，綜合技能，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力。三是社會(huì)實(shí)踐層次。定期安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)、機(jī)關(guān)及其他社會(huì)組織進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際崗位需求進(jìn)行融合，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立工作的能力。

3.3 打造教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性

電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的落腳點(diǎn)在學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力上，這些能力的培養(yǎng)在于電大師資的保障。一是要選聘計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到電大任教。要敢于放下身份、沉下心，聘請(qǐng)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專家和技術(shù)骨干進(jìn)學(xué)校，既要講好理論，又要講好實(shí)踐教學(xué)課，將企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各類崗位需求的技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，帶給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高與社會(huì)接軌的能力。二是要培養(yǎng)在校教師的實(shí)戰(zhàn)能力。電大要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的合作，經(jīng)常派送教師進(jìn)企業(yè)、機(jī)關(guān)，參加實(shí)際操作鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)學(xué)校也可以多舉辦教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)比賽，激發(fā)教師計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高教師主動(dòng)實(shí)踐的積極性。三是要多開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課。學(xué)校要整體規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程，要重新調(diào)整計(jì)算機(jī)理論課程與實(shí)踐操作課程的比例，提高實(shí)踐課程的比例，并且要制定實(shí)踐課管理制度，對(duì)教師定期開展實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)效果提出嚴(yán)格要求，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)作用。

3.4 充實(shí)教學(xué)條件，確保實(shí)踐教學(xué)順利開展

因?yàn)橥度氩粔?，?dǎo)致電大的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等受限，不能保障實(shí)踐教學(xué)順利開展，在課程設(shè)置上就躡手躡腳。一要拓寬實(shí)踐場(chǎng)所。要按照電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，整體規(guī)劃建設(shè)好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)課程難易程度、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練強(qiáng)度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)規(guī)模等，設(shè)置不同層次的實(shí)訓(xùn)室；同時(shí)可以加強(qiáng)與有關(guān)企業(yè)、機(jī)關(guān)的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期安排學(xué)生進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)鍛煉；加強(qiáng)與高校的合作，實(shí)現(xiàn)電大與高校之間實(shí)訓(xùn)室的有償使用，減少投入。二是完善實(shí)踐設(shè)施。充分利用資源，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，適當(dāng)購(gòu)置必要的計(jì)算軟件等相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；同時(shí)也可適當(dāng)改善設(shè)備整體條件，建設(shè)有電大特色的實(shí)訓(xùn)基地，配套先進(jìn)的設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)條件。三是創(chuàng)新補(bǔ)充。充分利用多媒體的特點(diǎn)，拍攝一些課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目開發(fā)等方面的實(shí)踐教學(xué)視頻，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐視頻資源庫(kù)，向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開放，作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)有效補(bǔ)充。

總之，電大計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革必須緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展需要，必須緊跟信息化快速發(fā)展的步伐，必須立足于學(xué)生的個(gè)人能力和水平，設(shè)置課程，開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電大的培養(yǎng)宗旨。

（作者單位：重慶廣播電視大學(xué)）