淺談美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的策略

黃南男

文中基于當(dāng)前高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)相對比較枯燥而實踐教學(xué)投入較少，專業(yè)課程之間教學(xué)相對獨立，不利于美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著我國教育體制改革的不斷深入，發(fā)展美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的環(huán)境逐漸的成熟，高校的專業(yè)環(huán)境、科研環(huán)境以及師資隊伍和實踐教學(xué)環(huán)境相對成熟，已經(jīng)能夠適應(yīng)模塊化教學(xué)發(fā)展的要求。而發(fā)展模塊化教學(xué)符合當(dāng)前我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及文化產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才需要。因此，發(fā)展模塊化教學(xué)是對美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革，美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)是當(dāng)前實現(xiàn)高校與企業(yè)無縫對接基礎(chǔ)保證，同時可以實現(xiàn)教師專業(yè)能力不斷提升。

現(xiàn)今社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的快速流通，使得高校教學(xué)不斷的向精英式的教育發(fā)展，而應(yīng)用型人才的需求已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求，而且是高校培養(yǎng)人才的新目標(biāo)。也就是說應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)，無論在基礎(chǔ)知識以及實踐操作能力上，都對人才有了更高的要求，尤其是人才應(yīng)用專業(yè)知識解決綜合問題，提高解決問題能力等。要求人才在具備基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備較高的創(chuàng)新實踐能力，并且具有創(chuàng)新的意識。高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，需要通過理論與實踐的結(jié)合，在注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面的注重每個學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能的發(fā)展，從而達到學(xué)生個人支配知識的能力水平進一步的提高的目標(biāo)。本文針對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力水平提高情況，構(gòu)建了模塊化教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識、專業(yè)技能以及職業(yè)能力等，從而保證美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠很好的發(fā)展自身的專業(yè)，同時具備個性化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

1當(dāng)前高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 理論教學(xué)枯燥乏味

以往的美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)以理論教學(xué)居多，實踐教學(xué)較少。理論教學(xué)常常表現(xiàn)為內(nèi)容比較死板，教學(xué)模式創(chuàng)新力不夠，教學(xué)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，也必然使得教學(xué)效果欠佳。而高校為了節(jié)省教學(xué)資源，增強教學(xué)的任務(wù)完成度，通常進行理論教學(xué)。而實際情況是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要更多的實踐教學(xué)，卻得不到保證。雖然，教師在教學(xué)過程中對理論教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，采取多種模式進行教學(xué)，但是其仍然不能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。因此，高校發(fā)展美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)改革是必要的，需要引起高校以及社會的高度重視。

1.2 實踐教學(xué)投入不足

美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)可以有效的增強學(xué)生對具體專業(yè)知識掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧以及自身的創(chuàng)新能力，開拓思維視野等。但在具體教學(xué)過程中學(xué)校為了節(jié)約資源、節(jié)省資金，對于實踐教學(xué)重視程度不夠。而且在資金、技術(shù)投入上較少，能夠為美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生購置的教學(xué)設(shè)施有限。作為教師而言，其教學(xué)任務(wù)相對繁重，而且教學(xué)過程中實踐的機會較少，教師自身的實踐體驗不多，難以從實踐的角度引導(dǎo)學(xué)生增強美術(shù)專業(yè)的知識積累，不利于美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。

1.3 專業(yè)課授課相對獨立

美術(shù)學(xué)各個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相互獨立、獨立性較強，而且美術(shù)學(xué)的各個專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)系不大。如中國畫、油畫、雕塑課程各有各的特點，相互之間獨立，而且特色突出。對于學(xué)生而言，其理論性的教學(xué)難以保證學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。而相對獨立的專業(yè)課授課情況，使得學(xué)生很難尋找到專業(yè)課之間的共同點。對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、創(chuàng)造力以及專業(yè)知識應(yīng)用能力是非常不利的?？偠灾咝Ｃ佬g(shù)學(xué)專業(yè)課程的授課處于理論階段的教學(xué)較多，實踐教學(xué)少，理論與實踐之間出現(xiàn)了較大的銜接困難，難以在理論與實踐之間尋找到學(xué)生個性化發(fā)展應(yīng)用能力的平衡點，極大的限制了美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素的提高。

2發(fā)展美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)

2.1 專業(yè)環(huán)境依托

美術(shù)學(xué)專業(yè)已經(jīng)在高校得到了細化，根據(jù)美術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的特征以及社會的需求對該專業(yè)進行細化，從而保證社會所需要的應(yīng)用型人才的輸送質(zhì)量。高校已經(jīng)將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要發(fā)展目標(biāo)，并通過構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，全面的提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，從而保證美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

2.2 科研環(huán)境依托

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)體系研究，國家已經(jīng)相繼設(shè)立了多個課題組。針對模塊化教學(xué)進行全面的研究，并取得了良好的理論成果和實踐經(jīng)驗，為高校美術(shù)專業(yè)模塊化教育學(xué)奠定了良好的思想和實踐基礎(chǔ)。為大力開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，展開美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教育的全面實施指明了方向，保證其模塊化教學(xué)所需的理論和實踐的雙向引導(dǎo)。

2.3 師資隊伍環(huán)境依托

針對模塊化教學(xué)高校積極組織教師骨干力量，在原有的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，突破教學(xué)的局限性，以豐富的理論和經(jīng)驗助力高校美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的發(fā)展。不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，豐富教學(xué)思想，增強教學(xué)的實踐性，從而保證美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高效性。

2.4 實踐環(huán)境依托

當(dāng)前國家為了支持高校美術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的模塊化教學(xué)發(fā)展，在各個城市設(shè)有藝術(shù)館、文化館等多種有關(guān)文化宣傳的單位，為美術(shù)學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了良好的實踐教學(xué)平臺，保證美術(shù)學(xué)專業(yè)人才能夠更好地融入教學(xué)實踐中，從而發(fā)揮美術(shù)學(xué)實踐教學(xué)的重要作用，為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的應(yīng)用型美術(shù)學(xué)專業(yè)人才。在良好的實踐環(huán)境依托下，促進高校美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)改革發(fā)展，是模塊化教學(xué)長期保持美術(shù)學(xué)專業(yè)與時俱進創(chuàng)新的重要保障。

3發(fā)展美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的必要性

3.1 符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要

隨著我國高校教育改革的發(fā)展，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)投入了大量的人力、物力及資源，在重視借鑒國外先進的應(yīng)用型人才成功培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷的完善國內(nèi)有關(guān)模塊化教學(xué)的理論，并對高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)上，保證我國高校人才能夠更好地面對國際性的競爭挑戰(zhàn)。因此，高校美術(shù)學(xué)專業(yè)積極采用模塊化教學(xué)是符合當(dāng)前國家教育改革發(fā)展方向的要求，能夠極大的促進學(xué)校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量發(fā)展，而且能夠使得美術(shù)學(xué)專業(yè)人才具備較強的實踐能力、理論專業(yè)知識掌握能力等。

3.2 培養(yǎng)美術(shù)學(xué)文化復(fù)合人才的需要

我國在不斷注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，也增強了對文化產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才的需求，而且在文化產(chǎn)業(yè)推動國家經(jīng)濟發(fā)展的同時，與時俱進的加快文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理，對高校人才素質(zhì)培養(yǎng)提出更高的要求。因此，美術(shù)學(xué)專業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的主要內(nèi)容之一，進行模塊化教學(xué)是必然趨勢。兼容并蓄才能更好地適應(yīng)發(fā)展社會以及動態(tài)的經(jīng)濟模式需要。美術(shù)學(xué)專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科之一，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要的推動作用，而且美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)直接決定了整個社會的文化環(huán)境氣息以及文化創(chuàng)意功能，能夠不斷開闊社會的精神文明視野。因此，在文化助力經(jīng)濟發(fā)展的時代，對美術(shù)學(xué)人才提出了更高的要求，同時也培養(yǎng)大批美術(shù)學(xué)文化符合人才。只有這樣，才能保證文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步與發(fā)展，從而促進我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展與進步。

4發(fā)展美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的對策

4.1 積極構(gòu)建專業(yè)化的美術(shù)學(xué)教學(xué)模塊

根據(jù)美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程分類情況以及現(xiàn)階段的課程教學(xué)環(huán)境等，將基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐性課程進行詳細的模塊化劃分，構(gòu)建專業(yè)化的美術(shù)學(xué)模塊化課程教學(xué)體系，使得美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)更好的投入到具體的教學(xué)實踐工作中。如在基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生良好的品質(zhì)、文化修養(yǎng)、以及多種就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的課程，讓學(xué)生可以在基礎(chǔ)課程中更好的積累今后工作和學(xué)習(xí)所需的知識，從而奠定美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4.2 實現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才教學(xué)與企業(yè)的無縫對接

美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)要求對人才注重實踐型教學(xué)。因此，高校積極采取措施與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，為美術(shù)學(xué)專業(yè)人才提供實踐教學(xué)基地，增強美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的實訓(xùn)型。讓學(xué)生在企業(yè)中體驗學(xué)習(xí)理論知識的重要性，并且能夠充分的利用理論知識解決實踐中遇到的問題。教師在企業(yè)實踐教學(xué)中，以實際的課程內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，使得教學(xué)效果可以極大的提高。而且教師在這一教學(xué)環(huán)境中，能夠不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)系統(tǒng)性。保證美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化實踐教學(xué)基礎(chǔ)得到全面的開展。企業(yè)也可以通過美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，甄選出企業(yè)所需的人才，為企業(yè)及時留住人才、吸收人才提供了有效途徑，并提高企業(yè)核心競爭力，從而保證企業(yè)可以在實踐中培養(yǎng)自身所需要的人才。高校也可以全面的提高模塊化教學(xué)的質(zhì)量，從而使得模塊化教學(xué)可以全面的促進美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力，高校在為社會輸送人才時，能夠不斷提高其教學(xué)的能力。

4.3 構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍力量

教師作為美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的核心力量，在教學(xué)中的作用至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)該積極構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，保證美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能夠很好的發(fā)揮模塊化教學(xué)的作用。尤其是專業(yè)知識教學(xué)方面，師資力量主導(dǎo)著美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)的發(fā)展情況，并是模塊化教學(xué)的有效保障。高校應(yīng)積極聘用較高素質(zhì)的油畫、中國畫、雕塑等各個專業(yè)的美術(shù)學(xué)教師人才，吸收具有留學(xué)經(jīng)歷的留學(xué)生以及碩士以上的教師等，充實現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)專業(yè)師資隊伍，從而保證美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)得到很好的發(fā)展。高校應(yīng)積極的對美術(shù)學(xué)專業(yè)教師進行定期的培訓(xùn)考核，對教師的模塊化教學(xué)能力給予評價，并且對教師的模塊化教學(xué)水平進行考核，保證教師能夠更好地適應(yīng)美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。并提供美術(shù)學(xué)專業(yè)教師以出國留學(xué)學(xué)習(xí)的機會，不定期的提升自教師個人的專業(yè)知識，保證美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5結(jié)論

美術(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的發(fā)展，不僅僅局限于專業(yè)課程，而且普及到理論知識教育階段，使得實踐教學(xué)和理論教學(xué)得到了共同的發(fā)展，是當(dāng)前國家教育體制改革的重要體現(xiàn)。因此，美術(shù)學(xué)模塊化教學(xué)是與時俱進的發(fā)展和改革的重要榜樣，在美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)中形成的理論和實踐經(jīng)驗，可以有效地指導(dǎo)其他專業(yè)的改革與教學(xué)發(fā)展。作為文化產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)達的國家，文化藝術(shù)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱性產(chǎn)業(yè)。美術(shù)作為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，其在社會發(fā)展中的重要作用也是不容忽視的。因此，高校進行美術(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。美術(shù)學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)與社會需求密不可分，重視實踐教學(xué)也是無可厚非，尤其是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)進行創(chuàng)新也是美術(shù)學(xué)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要動力源泉。當(dāng)然，模塊化教學(xué)適用的領(lǐng)域不局限于美術(shù)學(xué)專業(yè)課程，未來模塊化教學(xué)將會更好的助力于其他專業(yè)的發(fā)展。

本文是欽州學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程項目成果之一，項目編號：17QJGA23。

（作者單位：欽州學(xué)院）