初中物理課堂教學(xué)有效性提升初探

周鵬飛

【摘 要】自從新課程改革推出以后，社會大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求每一科的教師要承擔(dān)起素質(zhì)教育、人文教育和文化教育的責(zé)任。初中物理是一門與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科，因此，教師在開展物理教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)探究形同虛設(shè)，即使開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是停留在表面，對于啟發(fā)學(xué)生的思維并沒有起到多大的作用。因此，教師要努力提升自己組織實(shí)驗(yàn)活動的能力，讓物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出真正的效用，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 有效性提升

新課程要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。 課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建。合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性？本文中筆者通過實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、課前準(zhǔn)備要充分

通常備課為備教材、備學(xué)生，課前對教材的內(nèi)容詳細(xì)研究，結(jié)合教學(xué)參考書充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，除了備教材之外還應(yīng)備習(xí)題，在備課前研究近幾年相關(guān)的全國和江蘇省的中考題，看一下中考是從哪些方面來考教材的這部分內(nèi)容，是否有考點(diǎn)在備教材時(shí)沒有考慮到，以考題來適當(dāng)補(bǔ)足備課內(nèi)容，挖掘教材。備課時(shí)教師一般都是整章備課，以最簡練的語言和方法來歸納本章的研究方法和要點(diǎn)，然后再在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)化，使學(xué)生能明確抓住要點(diǎn)，建立正確的思維方法，盡快理出頭緒，突出主要問題，不誤入歧途，可相對省時(shí)省力，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。另外，還要在備課時(shí)簡化解題技巧，精講精練，將課堂有限的時(shí)間，重點(diǎn)放在科學(xué)探究方式和研究方法的學(xué)習(xí)上，這對學(xué)生物理思維品質(zhì)的建立和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都極有幫助，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、密切聯(lián)系實(shí)際生活

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中了解到，教學(xué)內(nèi)容越是貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生自覺接受知識的程度就越高。物理這門學(xué)科與我們的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，在我們的日常生活中，存在著很多物理現(xiàn)象。如：夏季雷雨過后，天上出現(xiàn)的彩虹；乘坐公交車，汽車急剎車時(shí)，乘客身體往前傾等。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將物理學(xué)科與實(shí)際生活相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。在講解物理知識時(shí)，教師要將學(xué)生所熟知的生活背景作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

例如在學(xué)習(xí)《密度與社會生活》一節(jié)時(shí)，通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握如何利用密度知識來解決實(shí)際問題，并且還要讓學(xué)生體會到密度知識在社會生活中的重要價(jià)值。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)，即：將一個(gè)生雞蛋放入到盛有清水的玻璃杯中，學(xué)生觀察到雞蛋沉入到水中。接著教師往杯子中逐漸加入食鹽，并不斷攪拌，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)雞蛋懸浮在杯子中的任意位置。此時(shí)，教師要繼續(xù)加入食鹽，直到雞蛋浮于水面上。

三、開展合作學(xué)習(xí)

互助合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中可以把學(xué)生按2～4人一組分成若干小組，并讓學(xué)習(xí)好、熱心負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任小組長。各學(xué)習(xí)小組在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在互助合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，課堂中學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表各自的意見。這樣不僅能夠營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮，尤其是對那些個(gè)性特征、能力水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在差異的學(xué)生來說，互助合作學(xué)習(xí)模式彌補(bǔ)了教師不能一對一教學(xué)的不足。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)

初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中涉及各種實(shí)驗(yàn)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作教學(xué)。目前，各中學(xué)基本配備了完善的物理實(shí)驗(yàn)室，教師可以充分利用現(xiàn)有的條件開展教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，將復(fù)雜的知識要點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效性，提高學(xué)生的動手能力。

五、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)發(fā)展成為了當(dāng)前教學(xué)的有效教學(xué)手段。由于多媒體可以通過視頻、動畫、聲音等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對一些抽象知識的理解能力，因此受到了初中物理教師的青睞。在初中物理教學(xué)中，通過合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，將一些抽象難懂的知識點(diǎn)以畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將一些抽象知識變成實(shí)際模型，可以幫助學(xué)生在腦海中形成有效思維模式，進(jìn)而輕松理解抽象知識內(nèi)容。例如，在講解“磁場概念、發(fā)電機(jī)發(fā)電”等知識時(shí)，學(xué)生對磁場的概念、方向及發(fā)電機(jī)原理很難理解，而通過多媒體教學(xué)手段，可以將磁場的空間模型及發(fā)電機(jī)的發(fā)電過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在腦海中形成磁感線的軌跡及電流形成的途徑，這樣不僅讓學(xué)生形成了對磁場的思維模型，還提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)效率的提高。

物理是一切理科類知識的基礎(chǔ)，學(xué)好物理，才能為以后更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，初中物理教師在教授學(xué)生物理知識的時(shí)候，應(yīng)該注意提高初中物理課堂教學(xué)有效性，有效的課堂是學(xué)生能夠?qū)W到知識的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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