現(xiàn)代教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

袁文婷

初中的政治課本質(zhì)上是一門要求將理論應(yīng)用于實(shí)踐中去的課程，可是在典型的中國式課堂當(dāng)中，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠快速掌握書本上的理論知識，忽略了讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，這種功利的教學(xué)方式讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，與教育的本質(zhì)大相徑庭。這種教學(xué)模式本身有著很大的弊端，它使政治課程的教學(xué)內(nèi)容顯得刻板抽象，教學(xué)過程變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也不盡如人意，使政治課本身喪失了給學(xué)生道德教育的作用。當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，各行各業(yè)想要謀求長遠(yuǎn)化的發(fā)展都必須要和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分利用互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的優(yōu)勢，在教育界也不例外，中國在新世紀(jì)之初掀起了教育方面的課程改革，信息技術(shù)全方位的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，各種多媒體教室如雨后春筍般出現(xiàn)。

1現(xiàn)代教育技術(shù)對初中政治課程教學(xué)的意義

1.1把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中可以從不同的方面來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

以前受束縛于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)校辦學(xué)的主要目的就是為了追求高升學(xué)率，高升學(xué)率會吸引更廣泛的生源，學(xué)校就能夠從中獲益。學(xué)校在利益的驅(qū)使下要求老師采取一些功利的教學(xué)方式，學(xué)生雖然能夠獲得不錯(cuò)的考試分?jǐn)?shù)，可是除此之外，他們沒有獲得其他的東西，教育的效果根本沒有充分的發(fā)揮。近些年來，國家的教育體制改革，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，政治課主要負(fù)責(zé)學(xué)生的道德教育，幫助學(xué)生塑造正確的人格顯得尤為關(guān)鍵，許多的老師也意識到了這一點(diǎn)，通過學(xué)生的德育幫助學(xué)生全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會對學(xué)生素質(zhì)的要求主要包括：專業(yè)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)。能夠?qū)⑦@些都涉及到的可能就只有政治課的教學(xué)，因?yàn)檎握n本身的特點(diǎn)是它包含著一些其他課程的東西，他所涉及的是其他課程那些深層次的根本的東西，它的教學(xué)內(nèi)容十分的廣泛，決定了政治課的教學(xué)方式也應(yīng)該具有多樣性。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上利用信息化的媒介，讓這些空洞抽象的理論變得具體可感，使學(xué)生們能夠深刻地體會到所學(xué)的東西，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

1.2把現(xiàn)代的教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中

有效提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的思維模式。訓(xùn)練學(xué)生們的思維方式是政治課程的首要責(zé)任之一，信息技術(shù)等現(xiàn)代教育方式的應(yīng)用能夠更好地幫助學(xué)生們形成良好的思維方式。政治課里運(yùn)用多媒體的技術(shù)，可以課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料來備課，課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)備把理論知識形象化，以此來吸引學(xué)生們的注意力，使他們對課程產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化政治教學(xué)的作用。學(xué)生們在利用多媒體教學(xué)后明顯變得更加活躍，這就告訴老師們要用合理的方式來引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)，把握他們的學(xué)習(xí)規(guī)律加以利用，這樣能夠既讓他們學(xué)到知識又能幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行政治課程的教學(xué)的應(yīng)用

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造虛擬教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生如臨其境的感受力

通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，還原書中涉及到的情境，讓學(xué)生們參與課堂互動，使他們在趣味的環(huán)節(jié)中滿足自己的求知欲。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這種課堂互動可以增進(jìn)師生感情，教師的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有大幅度的提高，這一切都是因?yàn)檫@些現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而得以實(shí)現(xiàn)，這種形象化的教學(xué)方式讓學(xué)生有了更多的表現(xiàn)機(jī)會。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生拓展知識，激發(fā)學(xué)生無限可能的創(chuàng)造力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠幫助教師營造一個(gè)富有生氣的教學(xué)氛圍，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集課程相關(guān)的背景知識，以及和這些課程有關(guān)聯(lián)的比較有趣味性的內(nèi)容。我曾未來教室利用網(wǎng)絡(luò)平臺講授八年級《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，首先利用網(wǎng)絡(luò)將環(huán)境問題這一概念即刻搜索呈現(xiàn)，然后將學(xué)生分成若干小組，在課堂上各小組學(xué)生就各種環(huán)境問題的表現(xiàn)、危害、治理措施等等，利用手中的平板、網(wǎng)絡(luò)分組開展網(wǎng)絡(luò)搜索，而后直接在教學(xué)屏上分別展示，并且接受其他小組的點(diǎn)評，諸如此類。整個(gè)過程全部由學(xué)生合作完成，整堂課學(xué)生充分展示了自己的主體地位，教師成了觀眾，在適合的時(shí)間發(fā)表一些見解，給出一些提示，也在學(xué)生可能冷場的時(shí)候充當(dāng)“催化劑”，當(dāng)然也在學(xué)生們略微“跑題”的時(shí)候把他們“順拐”回來，此時(shí)的我儼然成了一個(gè)“插話生”，但是整堂課學(xué)生的收益是極大的，因?yàn)檎麄€(gè)過程動用了幾乎所有的感官，這比單純地教師教授的效果要高許多。其實(shí)在我們初中思品課上很多內(nèi)容都可以進(jìn)行這樣的嘗試。當(dāng)然這就需要教師平時(shí)要多注意學(xué)生們的課余生活，了解他們的認(rèn)知水平和他們的興趣愛好。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)建立課后學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)的問題，讓他們能夠互相幫助一起進(jìn)步，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將有限的課堂延續(xù)至課后，使課堂有了空間上的延伸，也真正將學(xué)習(xí)融入到學(xué)生生活，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造、協(xié)作、表達(dá)、自主學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

現(xiàn)代教育方式運(yùn)用到政治課的教學(xué)中去是現(xiàn)代教育體制改革的必然，它能夠讓政治課的教學(xué)變得簡單高效，學(xué)生更容易接受，老師授課時(shí)也會更加的得心應(yīng)手。在政治課的多媒體教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)得更加的活躍，積極思考，讓他們形成了一種高效的思維方式，他們感受到學(xué)習(xí)的帶來的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，對他們的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師們應(yīng)該把握這點(diǎn)，滿足學(xué)生的要求，加強(qiáng)對相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來的發(fā)展需要。

（作者單位：蘇州市第十二中學(xué)校）