贈(zèng)人玫瑰 手有余香

姜軍

當(dāng)獲知參賽教學(xué)案例《一堂別開(kāi)生面的劍術(shù)課》被評(píng)為《第三屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例》特等獎(jiǎng)時(shí)，筆者感到特別慶幸，同時(shí)也有一種如釋負(fù)重的感覺(jué)。

首先，作為一名參賽者，必須拿出最好的作品參賽，一方面非常珍惜中國(guó)學(xué)校體育雜志社為全國(guó)學(xué)校體育教師搭建的這個(gè)展示自我的大舞臺(tái)，另一方面必須給地區(qū)教師“打個(gè)樣”，起到示范引領(lǐng)的作用。其次，筆者作為本地區(qū)案例比賽撰稿前的培訓(xùn)者，必須全力以赴培訓(xùn)到位，既要能解決教師如何撰寫體育教育教學(xué)案例的問(wèn)題，還要不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、同事們的期望，爭(zhēng)取拿大獎(jiǎng)。最后，作為本地區(qū)參賽教師作品的把關(guān)者，既要認(rèn)真審閱上交的作品，杜絕教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、論文等文體參賽，還要幫助修正潤(rùn)色部分參賽案例。參賽者、培訓(xùn)者、把關(guān)者，這“三重山”讓筆者倍感“壓力山大”！

想，都是問(wèn)題;做，才是結(jié)果。既然責(zé)任在肩，無(wú)路可退，只有迎頭趕上，變壓力為動(dòng)力。筆者把近2年的《中國(guó)學(xué)校體育》雜志從書(shū)柜里全部搬到辦公桌上。先是快速瀏覽刊登在每一期《一線話題》欄目里前2屆獲獎(jiǎng)案例，初步篩選出對(duì)筆者的講座培訓(xùn)稿有借鑒價(jià)值和適合自己寫作風(fēng)格的好案例，然后一邊準(zhǔn)備培訓(xùn)講座材料，一邊著手撰寫參賽文案。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的準(zhǔn)備，制作了63頁(yè)的《如何撰寫體育教育教學(xué)案例》PPT講稿和撰寫了一篇4000余字的教學(xué)案例《一堂別開(kāi)生面的劍術(shù)課》。

在培訓(xùn)的時(shí)候，筆者將理論與實(shí)例相結(jié)合，深入淺出地介紹案例的撰寫思路。

其一，好的教育教學(xué)案例要突出一條主線、一個(gè)主題，筆者就選用了2016獲獎(jiǎng)案例-12《小舉動(dòng)大作為》為例。

其二，案例描述的必須是現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與教學(xué)背景相呼應(yīng)，讓讀者有身臨其境的感受，起到“移情引思”的效果。為此，筆者選用了2016的獲獎(jiǎng)案例《綻放殘缺的美》（一節(jié)讓聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)游戲”的課例），讓參與培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)作者如何將情景過(guò)程描述得直抵人心。

其三，案例提供的信息應(yīng)是有教學(xué)情境才有案例的生成，筆者選用了2016獲獎(jiǎng)案例-14《手機(jī)在辦公室丟失后》，讓學(xué)員學(xué)習(xí)作者是如何講述當(dāng)手機(jī)在辦公室丟失后巧妙找回來(lái)的故事。

其四，案例應(yīng)有明確的理論視角（即案例闡述的是教學(xué)策略問(wèn)題、學(xué)生行為問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題，還是教育感化問(wèn)題），筆者選用了2016獲獎(jiǎng)案例-13《靜待花開(kāi)——跳繩慢學(xué)記》，向?qū)W員分析了作者是如何抓住學(xué)生身體素質(zhì)差，不敢參與練習(xí)的具體情況，從教學(xué)策略上入手給予轉(zhuǎn)變;以及2016獲獎(jiǎng)案例-11《激勵(lì)藝術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》中，作者是如何從特殊學(xué)生的教育入手，實(shí)施激勵(lì)教育收獲成功的。

其五，案例必須是圍繞教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——反思自身，揭示出當(dāng)事人的內(nèi)心世界，就選用筆者發(fā)表在2016年第5期《中國(guó)學(xué)校體育》上的《趣味體育課堂教學(xué)七十二變》，看如何撰寫在教學(xué)中遇到的（教學(xué)）困惑以及解決策略。

在講到案例書(shū)寫格式時(shí)，筆者列舉出了多種形式供學(xué)員參考借鑒。如，以筆者發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志上的《卡片——教學(xué)的好幫手》為例，詳細(xì)介紹了格式1：案例背景、案例描述、案例反思或評(píng)析;以2016獲獎(jiǎng)案例-17《表?yè)P(yáng)具有無(wú)窮的力量》為例，簡(jiǎn)單介紹了格式2：小作文的撰寫格式，即開(kāi)頭談背景——夾敘夾議說(shuō)情景——?dú)w納總結(jié)談啟示;以及格式3（背景——案例過(guò)程——問(wèn)題剖析）、格式4（案例背景——案例描述（情境）——評(píng)析——反思）、格式5（案例描述——應(yīng)對(duì)策略——評(píng)析反思），通過(guò)具體實(shí)例，幫助學(xué)員們明確了撰寫的具體格式。

在講到撰寫案例要內(nèi)容真實(shí)，情節(jié)完整;案例價(jià)值，體現(xiàn)智慧;事件典型、印象深刻;源于實(shí)踐等注意事項(xiàng)時(shí)，筆者以發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》上的多篇文章為例，給大家作了詳實(shí)的說(shuō)明。

筆者本次參賽的作品《一堂別開(kāi)生面劍術(shù)課》，屬于體育教學(xué)案例，其創(chuàng)作素材來(lái)源于2017年度“一師一優(yōu)課”《少年初級(jí)劍術(shù)》課堂實(shí)錄。案例再現(xiàn)了筆者從選課、備課、編制腳本、上課、錄課的心路歷程。筆者通過(guò)運(yùn)用唐詩(shī)宋詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練劍術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的家國(guó)情懷，貫徹了弘揚(yáng)國(guó)粹、傳承經(jīng)典、健康第一、立德樹(shù)人以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)新理念。本文之所以能夠榮獲特等獎(jiǎng)，筆者認(rèn)為：第一，案例內(nèi)容真實(shí)，源于課堂教學(xué)實(shí)踐;第二，教法學(xué)法新穎獨(dú)特，對(duì)一線教師具有借鑒意義;第三，行文流暢，評(píng)析透徹，反思深刻，具有借鑒價(jià)值;第四，借鑒了多篇上屆獲獎(jiǎng)教學(xué)案例的行文風(fēng)格和撰寫技巧。

在修改潤(rùn)色和初評(píng)教師們的案例作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀作品，其中有幾篇還能感覺(jué)到筆者的行文風(fēng)格，甚是欣慰。但同時(shí)也有不足之處，如，把案例寫成了教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，有待于進(jìn)一步提高。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。感謝中國(guó)學(xué)校體育雜志社舉辦的“第三屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比”活動(dòng)，使參賽教師的寫作能力得到了鍛煉和提升，同時(shí)也希望雜志社以后多舉辦類似的比賽，如，微課腳本設(shè)計(jì)大賽、單元教學(xué)計(jì)劃大賽、教學(xué)絕招大賽等。

最后致謝大會(huì)組委會(huì)所有工作人員以及評(píng)審專家，道一聲：辛苦啦！