高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探究

謝黛

摘要：高校圖書館憑借豐富的館藏資源和在校園文化建設(shè)中的重要地位，在助推全民閱讀中占據(jù)重要地位。本文主要分析目前高校圖書館在閱讀推廣實(shí)踐中的特點(diǎn)與不足，探討高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐如何持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；持續(xù)發(fā)展

1 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

2017年《政府工作報(bào)告》提出要“大力推動(dòng)全民閱讀，加強(qiáng)科學(xué)普及。提高基本公共文化服務(wù)均等化水平”。范并思教授也提出，“圖書館學(xué)必須將社會(huì)閱讀與閱讀推廣作為自己的核心研究領(lǐng)域，研究圖書館推動(dòng)社會(huì)閱讀的服務(wù)模式，應(yīng)關(guān)注如何通過制度、文化、技術(shù)的各種手段消除公眾的閱讀障礙。高校圖書館為了謀求更大的發(fā)展空間，應(yīng)該牢牢抓住推進(jìn)全民閱讀的契機(jī)，加大圖書館和閱讀的宣傳力度?！盵1]當(dāng)前，高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，多以講座、展覽、讀書交流會(huì)、書評(píng)大賽等形式展開，看似多種多樣，實(shí)則千篇一律，缺乏創(chuàng)意。在新媒體時(shí)代，如何順應(yīng)時(shí)代潮流，豐富閱讀推廣實(shí)踐，讓其持續(xù)健康發(fā)展，值得我們深思與實(shí)踐。

2 高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐的不足

2.1 曇花一現(xiàn)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，一般都集中在讀書月期間。常常是讀書月期間風(fēng)風(fēng)火火地開展活動(dòng)，讀書月一過，就難覓活動(dòng)蹤跡。這樣只能短暫地吸引一些高校學(xué)子來圖書館閱讀，無法對(duì)高校學(xué)子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣起到深遠(yuǎn)的影響。

2.2 缺乏調(diào)查，忽略高校學(xué)子閱讀需求

現(xiàn)在大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的策劃、開展，都是以圖書館的老師主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。缺乏調(diào)查，沒有針對(duì)性，忽略高校學(xué)子的閱讀需求，很難吸引高校學(xué)子前來參加。主辦活動(dòng)的老師和活動(dòng)的受眾缺乏良好溝通和雙向互動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)趨于形式化，長(zhǎng)此以往不但影響閱讀推廣活動(dòng)的效果，甚至對(duì)閱讀推廣實(shí)踐的持續(xù)健康發(fā)展造成阻礙。[2]

2.3 力量單薄，缺乏良好合作機(jī)制

高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)，常常由圖書館的幾個(gè)老師負(fù)責(zé)所有的策劃、組織和實(shí)施。大多沒有與學(xué)校其他部門、院系溝通聯(lián)系，沒有好好利用各院系的名師資源，通過院系擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)影響力。

2.4 形式單一，閱讀推廣機(jī)制不健全

一般，高校圖書館宣傳閱讀推廣活動(dòng)主要依靠宣傳欄，海報(bào)、傳單等方式，隨著新媒體時(shí)代的來臨，有些圖書館也與時(shí)俱進(jìn)，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但宣傳的我力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至比起院系的社團(tuán)活動(dòng)宣傳力度還弱。

2.5 反饋無力，缺乏有效評(píng)估機(jī)制

很多高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)，往往舉辦完活動(dòng)就沒有下文，不注重收集師生的反饋意見，有時(shí)候活動(dòng)得到高校學(xué)子熱情參與卻忘記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候投入大量人力、物力開展活動(dòng)，效果和影響不盡如人意。沒有有效的評(píng)估機(jī)制，不利于閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展。

3 完善高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的建議

3.1 建立長(zhǎng)期、連續(xù)活動(dòng)機(jī)制，奠定持續(xù)發(fā)展基石

高校圖書館要致力于建立具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性的活動(dòng)機(jī)制，每年制定好閱讀推廣活動(dòng)的計(jì)劃，定期開展常規(guī)活動(dòng)；同時(shí)要保證活動(dòng)安排的彈性，可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)，穿插一些抓人眼球的主題活動(dòng)；高校圖書館甚至可以制定假期閱讀推廣計(jì)劃，引導(dǎo)高校師生用閱讀的方式度過悠閑假期，實(shí)踐“閱讀無假期”理念。[3]更大程度地調(diào)動(dòng)師生的閱讀熱情，吸引他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好地利用圖書館的資源。

3.2 創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，打造特色品牌活動(dòng)

在科技日新月異的今天，每時(shí)每刻都會(huì)涌現(xiàn)出新鮮的信息資訊吸引人們的關(guān)注，高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟熱點(diǎn)。近年來“真人圖書館”、“圖書漂流”等創(chuàng)意閱讀推廣實(shí)踐形式吸引著人們眼球，這對(duì)創(chuàng)新閱讀推廣起著很好的示范作用。同時(shí)，高校圖書館可開展立體化的閱讀推廣：將館藏推廣與講座、展覽、影視欣賞等在同一個(gè)活動(dòng)中緊密結(jié)合，相輔相成，帶給師生們多維度、立體化的閱讀盛宴。更重要的是，高校圖書館要注重打造具有本校特色的品牌活動(dòng)，打響活動(dòng)知名度，具有品牌效應(yīng)的閱讀活動(dòng)，能夠積累一定的讀者群，提高高校師生的活動(dòng)參與度。

3.3 了解高校師生的閱讀需求，有針對(duì)性進(jìn)行閱讀推廣

目前很多高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)基本以活動(dòng)策劃人的主觀想法為主，沒有深入地去調(diào)查高校師生的閱讀需求，根據(jù)他們不同的專業(yè)、興趣進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃，制定適宜的活動(dòng)方案。要想活動(dòng)成效事半功倍，活動(dòng)策劃前就要調(diào)查好高校師生們的閱讀需求。目前，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)給分析讀者的閱讀偏好帶來極大的便利，它可以通過對(duì)讀者的借閱歷史、搜索歷史等進(jìn)行綜合分析，利用微信等媒介向讀者推薦其喜愛的館藏，高校圖書館應(yīng)善于利用高科技手段，為閱讀推廣錦上添花。

3.4 構(gòu)建良好合作機(jī)制，聯(lián)合校內(nèi)校外力量

3.4.1社團(tuán)合作，珠聯(lián)璧合

高校圖書館開展活動(dòng)可以和學(xué)生社團(tuán)合作。眾所周知，學(xué)生社團(tuán)在高校學(xué)子的大學(xué)生涯中占有舉足輕重的地位。高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)可以聯(lián)合社團(tuán)力量，一來學(xué)生社團(tuán)成員更了解高校學(xué)子閱讀偏好，二來學(xué)生社團(tuán)成員眾多，，對(duì)于開展閱讀推廣活動(dòng)多有裨益；三來社團(tuán)群眾基礎(chǔ)好，依靠他們宣傳或者參加活動(dòng)，活動(dòng)受眾就有了一定保障。同時(shí)社團(tuán)與圖書館珠聯(lián)璧合，也為社團(tuán)開展活動(dòng)提供新思路，互惠互利，共同發(fā)展。

3.4.2院系合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

高校圖書館開展活動(dòng)還可以與各院系合作。根據(jù)各院系特點(diǎn)開展相關(guān)活動(dòng)，或邀請(qǐng)?jiān)合道蠋焷韴D書館進(jìn)行講座、座談會(huì)等，或開展主題與院系專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，這樣高校學(xué)子在日常學(xué)習(xí)中就可以了解到圖書館的相關(guān)活動(dòng)，院系老師也可把圖書館作為第二課堂，在輕松、自在的氛圍中與學(xué)子們分享知識(shí)，交流心得。

3.4.3校外力量，有來有往

高校圖書館的受眾，不僅僅只是本校的師生，也可走“引進(jìn)來”與“走出去”的路子。“引進(jìn)來”，和其他高校圖書館、公共圖書館、書店、社區(qū)街道等合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身閱讀推廣活動(dòng)的質(zhì)量，相互促進(jìn)，引進(jìn)校外力量，為讀者提供多樣的選擇；同時(shí)“走出去”，到校外其他圖書館、街道社區(qū)等開展活動(dòng)，可增強(qiáng)自身的閱讀推廣輻射力，讓更多的人享受文化普惠的福利。

3.5 完善閱讀推廣機(jī)制，拓寬閱讀推廣渠道

3.5.1傳統(tǒng)紙宣，玩出新花樣

常見的紙質(zhì)傳單、宣傳海報(bào)，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又容易操作，需用心設(shè)計(jì)，貼合活動(dòng)主題，或用簡(jiǎn)約中國(guó)風(fēng)，或用大膽抽象風(fēng)，要注意多變，注意與活動(dòng)主題緊密結(jié)合。除此之外，還可以包裝下紙質(zhì)傳單，做成異形傳單，變身邀請(qǐng)函，邀師生們來沙龍談天說地，變身禮物盒，一起聊聊節(jié)俗文化。

3.5.2新媒體，大顯身手

新媒體時(shí)代，微信、微博等媒介生命力旺盛，閱讀推廣宣傳當(dāng)然要因時(shí)制宜，借力打力，利用這些媒介，以高校學(xué)子容易接觸到的、容易接受的方式進(jìn)行宣傳。活動(dòng)開始前，精心通過新媒體媒介推送活動(dòng)預(yù)告；活動(dòng)過程中，通過新媒體媒介與活動(dòng)參與者進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通；活動(dòng)結(jié)束后，將活動(dòng)的信息通過新媒體媒介推廣出去，提高宣傳的及時(shí)性和精確度。

3.5.3口碑相傳，堅(jiān)固基石

外物宣傳是錦上添花，活動(dòng)品質(zhì)才是堅(jiān)固的基石。活動(dòng)用心構(gòu)思，精心準(zhǔn)備，保障品質(zhì)，有好的口碑，一傳十，十傳百，何愁閱讀推廣活動(dòng)無人問津；多樣的推廣手段、豐富的推廣形式只能是錦上添花，如果只想通過宣傳就把閱讀推廣做好，不花功夫在閱讀推廣的內(nèi)容上，效果只能是曇花一現(xiàn)，最重要還是要保障活動(dòng)的品質(zhì)，以口碑取勝。

3.6 構(gòu)建長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制

3.6.1自我評(píng)價(jià)，自我反思

自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的一種重要方式，它能夠促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。開展閱讀推廣活動(dòng)的組織者、實(shí)施者參與活動(dòng)整個(gè)組織策劃的過程，在這個(gè)過程中能夠看見自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，將這些感受準(zhǔn)確科學(xué)地記錄下來，有助于今后開展閱讀推廣活動(dòng)能夠吸取教訓(xùn)、吸收經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.6.2他人評(píng)價(jià)，全面客觀

古語有云，“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”評(píng)價(jià)反饋光靠自評(píng)是不夠全面的，有些優(yōu)點(diǎn)與不足，作為活動(dòng)的組織者和實(shí)施者有時(shí)難免會(huì)忽略。高校師生作為活動(dòng)的受眾，對(duì)于活動(dòng)的效果有一定發(fā)言權(quán)。通過一些活動(dòng)反饋表、調(diào)查問卷、活動(dòng)回訪等，可以協(xié)助高校圖書館全面地了解活動(dòng)的成效，有則改之，無則加勉，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。

深圳圖書館館長(zhǎng)吳晞?wù)J為，“閱讀是最為重要的人類文明活動(dòng)之一。從整體看，閱讀貫穿人類文明的始終；從個(gè)體看，閱讀貫穿每個(gè)讀書人生命的始終。人之所以為人，閱讀能力和閱讀活動(dòng)無疑是其至關(guān)重要的本質(zhì)特征。”[4]在全民閱讀的熱潮下，高校圖書館應(yīng)該因時(shí)制宜，發(fā)揮自己的館藏優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起推廣閱讀的職責(zé)與使命，豐富閱讀推廣內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀推廣模式，促進(jìn)閱讀推廣持續(xù)健康發(fā)展，引導(dǎo)高校師生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，吸引更多的人加入全民閱讀的大潮，共建書香社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范并思.圖書館學(xué)與閱讀研究[J]圖書與情報(bào)，2010，（2）：14.

[2]司新霞.高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)問題[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2013，02：5860.

[3]南愛峰，陳艷春.“閱讀沒有假期”——基于大學(xué)生假日利用的高校圖書館閱讀推廣戰(zhàn)略研究[J].圖書館學(xué)研究，2010（5）：2527.

[4]徐雁.全民閱讀推廣手冊(cè)[M].深圳：海天出版社，2011.11.