初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教育分析

顧從霞

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)方法過(guò)于單一、僵硬化，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，教師要加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)模式的創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的實(shí)際性應(yīng)用，在實(shí)踐過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)法的技能，真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，教學(xué)方法在素質(zhì)改革中得到了很大的改進(jìn)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)獲得了很多學(xué)生的認(rèn)可，語(yǔ)法的正確使用能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解，有效提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有效的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)學(xué)生因聽(tīng)不懂語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1. 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知理解力不足，但他們的好奇心比較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師事先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，可以羅列出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的例句，讓學(xué)生相互討論，比較例句之間的異同點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行有效分組，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)組派出代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)性分析，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)一步講解總結(jié)，引出本節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解，加深他們的印象，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度舉出幾個(gè)例子在黑板上羅列出幾個(gè)例句：They are playing football now. She is crying now. They are taking photos now.，讓學(xué)生試著翻譯一下這幾句例句，并且在小組內(nèi)討論例句有什么共同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察自然會(huì)發(fā)現(xiàn)例句的規(guī)律，每個(gè)例句中都會(huì)有系動(dòng)詞be后面緊跟著動(dòng)詞-ing的形式出現(xiàn)，在每個(gè)例句后面都有now出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成部分，然后教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況稍加點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解例句的內(nèi)涵，然后順利引導(dǎo)到本節(jié)課重要內(nèi)容的講解。

2. 結(jié)合課堂語(yǔ)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在新課改的要求下，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，提高綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，防止學(xué)生出現(xiàn)死記硬背、生搬硬套的情況。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教學(xué)往往以教師的教為中心，語(yǔ)法的教學(xué)比較死板，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，教師可以根據(jù)相應(yīng)的情景設(shè)定提高學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解，通過(guò)同學(xué)之間的角色設(shè)定進(jìn)行對(duì)話、提問(wèn)、回答，通過(guò)口語(yǔ)交流所見(jiàn)所聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，開(kāi)始上課時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，以對(duì)話或者輪流閱讀的形式增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了愉悅課堂的氣氛，增加教學(xué)方法的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生布置5分鐘的即興演講，形式可以是改編的小故事、英文詩(shī)詞朗誦、英文歌曲演唱等等，在表演過(guò)程中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種教學(xué)方式，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3. 創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式比較單一，大多是以教師的講解與學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式，會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，不利于集中學(xué)生的注意力。由于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，一但進(jìn)度落下將不利于后面的學(xué)習(xí)。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加課堂的趣味性，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師與同學(xué)之間的合作互助中，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生英文閱讀量，可以在班內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角進(jìn)行朗誦?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位互相監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，增加對(duì)英漢互譯的文章、圖書(shū)的閱讀，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步了解歐美地域文化與生活。另外，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些英文歌曲，進(jìn)行英語(yǔ)角的口語(yǔ)練習(xí)等等，舉行歌唱比賽或者英文的朗誦比賽，增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，潛移默化地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，在師生、生生的相互合作過(guò)程中，要增加對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生不斷追求更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。