以學(xué)生為中心的 高中英語課堂教學(xué)理念

郭遠(yuǎn)慧 牟芙蓉

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中英語課堂，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，就學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看都是有一定弊端的?！疤铠喪健?、“滿堂灌式”的課堂教學(xué)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，無法滿足學(xué)生的成長需求以及發(fā)展需求，這是急需解決的一個問題。教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行改善，以學(xué)生為中心的教學(xué)已經(jīng)悄然展開，教師需以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對知識的應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，制定以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的英語思維能力。

1 . 在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心教學(xué)理念的重要性

英語作為一種外國文化知識和交流工具，對于我國的教育發(fā)展來說是非常重要的一門學(xué)科，而高中英語更是如此，是高中教育不可或缺的一部分。以學(xué)生為本的教學(xué)理念是追隨現(xiàn)代教育理念必行的一種方式。傳統(tǒng)教育理念下的高中英語教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師所采用的教學(xué)方法不能有效地調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這也是學(xué)生英語成績下滑的重要原因，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的根源所在。

英語作為我國重點(diǎn)教育的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好英語不僅對升學(xué)有一定的積極作用，更重要的是英語也是一種世界各國人民能在最大程度上交流運(yùn)用的一種語言，對于學(xué)生的發(fā)展來說也具有重大意義。很多教師在教學(xué)的過程中都只是為了提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)而進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生灌輸課本上的英語知識來應(yīng)對考試的要求。這種教學(xué)方式對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及未來發(fā)展存在一定弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得不到提高，對英語的應(yīng)用能力也不會提高，這對于學(xué)生的長期發(fā)展來說是極其不利的。而以人為本的教學(xué)理念則能夠讓教師將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從被動地獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而更為有效地提高課堂效率。而踐行這一教學(xué)理念，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，也符合高中英語教學(xué)改革的要求。

2. 在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心的策略

2.1 了解學(xué)生的實(shí)際情況，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)

以學(xué)生為中心就是將學(xué)生視為課堂的主體，針對學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的英語課堂。從最開始的備課階段到課堂教學(xué)的整個過程，教師都要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地去設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，以角色扮演或者是多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過情景感受加深對英語知識的理解，而這種方式也能刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成幾個小組，然后將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以問題的形式交由學(xué)生去討論，最后由小組代表來向教師匯報結(jié)果。這種小組討論的方式能夠真正的將課堂交給學(xué)生，不僅促進(jìn)了同學(xué)之間形成交流協(xié)作關(guān)系，還改善了課堂的氛圍，從而讓學(xué)生更加以主人翁身份參與到學(xué)習(xí)中。

2.2 采用多元化的英語教學(xué)方法

高中英語課程要求學(xué)生具備英語基礎(chǔ)知識以外，還應(yīng)具備良好的英語口語表達(dá)、聽力和寫作的能力。因此，教師應(yīng)及時引入和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，對上述種種英語技能展開針對性的教學(xué)。例如，在對學(xué)生的英語聽說能力展開針對性教學(xué)時，可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放英語歌曲、英文電影或者精彩英語演講等并讓學(xué)生模仿，達(dá)到提高學(xué)生英語聽力和口語表達(dá)能力的效果，并且也有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容。也可以利用課余時間，開展英語演講比賽、英語猜詞大賽等形式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過比賽的形式有效鍛煉和提升自身英語綜合能力。

2.3 英語教師英語學(xué)生之間構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，構(gòu)建起和諧的亦師亦友的師生關(guān)系。首先教師應(yīng)在自身英語專業(yè)方面和日常行為等方面為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心信服和尊重教師。教師也應(yīng)在課下主動和學(xué)生交流談心，建立起平等互相尊重的師生關(guān)系，這對于英語課堂教學(xué)的順利有效開展具有重要作用。例如，在高中英語學(xué)習(xí)中英語口語表達(dá)通常是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不是不會說而是不敢開口去說，這時如果教師能夠與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，教師給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語課堂氛圍中進(jìn)行英語口語練習(xí)，逐漸使學(xué)生的英語口語能力獲得提升，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高他們的英語成績和英語綜合能力。師生之間的關(guān)系也會越來越和諧融洽，對英語教學(xué)的開展和教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

[1]韓亞輝.高中英語體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究.2011（2）：176-180.

[2]陳錦鳳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].考試與評價，2015（7）.

（作者單位：四川省簡陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)；重慶萬州新都香城小學(xué)）