構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

國宏

[摘 要] 作為高校教育的重要組成部分之一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠更好地幫助大學(xué)生步入社會，發(fā)揮自身的價值。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生活，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地正視自己，規(guī)劃自己未來的發(fā)展路徑，找到自己應(yīng)處的位置。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃體系的建設(shè)時，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循全面、全程的特性，進行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)計。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育體系

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0300-01

大學(xué)生在完成高等教育后，身心水平和知識能力都已能夠適應(yīng)社會的需求，可以步入社會，參與到社會生活中。在大學(xué)生進入社會之前，必須經(jīng)過合格的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，只有通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生才能更好更快地看清自己未來的發(fā)展方向，決定自己的職業(yè)前景。通過構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，能夠有效地幫助大學(xué)生去看清自己，尋找道路，一方面可以為社會提供合格的高素質(zhì)人才，另一方面也可以幫助學(xué)生更好地進入社會。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

作為一項系統(tǒng)性的工程，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)具備全面、全程的特性，高校在進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作時，應(yīng)該滿足上述要求，更好地幫助大學(xué)生找到適合自己未來進一步發(fā)展的道路，但是目前國內(nèi)大部分高校在這方面存在著一定的誤解，將就業(yè)服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃等同起來，未能正確全面地對學(xué)生進行合格的職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)，一般情況下，合格的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)當(dāng)包含自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)規(guī)劃決策等，部分高校忽略了平時教學(xué)生活中的職業(yè)生涯規(guī)劃，在即將畢業(yè)時才進行初步的就業(yè)指導(dǎo)安排，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)不對口，無法學(xué)以致用，極大程度上造成了知識的浪費[1]。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全面性

目前，絕大多數(shù)大學(xué)生在即將畢業(yè)，或者剛畢業(yè)時才能得到來自學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這項工作往往是由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門來完成，主要是解說就業(yè)政策、提供招聘信息、指導(dǎo)求職簡歷制作、模擬面試以及組織招聘會等，通過這些方式，雖然在一定程度上能夠幫助大學(xué)生就業(yè)，滿足求職需求，但由于多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)部門將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作當(dāng)作學(xué)生的行政管理工作和思想政治工作，實現(xiàn)需求脫鉤，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏貫徹整個高等教育過程的全面職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，無法很好地適應(yīng)社會中激烈的職業(yè)競爭。

在大學(xué)的不同階段，學(xué)生會產(chǎn)生各種不同的困惑，一年級的學(xué)生未能正確地完成中學(xué)生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，對所學(xué)專業(yè)存在著一定的困惑，特別是那些未能就讀自己理想專業(yè)的學(xué)生。二年級的學(xué)生開始關(guān)注就業(yè)情況，對自己未來的職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃存在著一定的困惑。三年級的學(xué)生開始面臨自己進一步發(fā)展方向的抉擇，考慮自己是進行繼續(xù)深造還是準(zhǔn)備求職。到了四年級，學(xué)生就必須對自己職業(yè)的領(lǐng)域、崗位、行業(yè)和地域等實際就職問題進行考慮選擇了。職業(yè)影響著人的一生，因此職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)時就開始做起，涵蓋所有學(xué)生，根據(jù)不同類型學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的活動和課程，讓學(xué)生對自己選讀專業(yè)和對應(yīng)的職業(yè)前景具備充分的認(rèn)識，明確自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的計劃，進行自我水平的提升[2]。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程性

在進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的制定工作時，應(yīng)當(dāng)針對不同階段學(xué)生在心理、專業(yè)、生理等方面的不同特征，制定具有連貫性的系列活動課程，構(gòu)建出一條完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)路線，更好地滿足學(xué)生的需求[3]。

（一）大一階段的指導(dǎo)設(shè)計

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生在高考前很少進行未來職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，在進行志愿填報時，往往是根據(jù)熱門程度而不是自己的實際情況進行報考，進入大學(xué)后無法完全了解自己進入的專業(yè)，影響到日后的職業(yè)發(fā)展。面對大一新生，應(yīng)當(dāng)進行職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等概念的教導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，評估自我，更加全面地對專業(yè)進行認(rèn)識了解，制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，方便日后的進一步發(fā)展。

這一階段的指導(dǎo)內(nèi)容可以包含：課程介紹、職業(yè)規(guī)劃理念導(dǎo)入、自我評價活動、制定學(xué)習(xí)發(fā)展計劃、舉行成功人士講座等。

（二）大二階段的指導(dǎo)設(shè)計

在大二階段，學(xué)生已經(jīng)能夠初步適應(yīng)大學(xué)生活，這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行社會實踐，開始就業(yè)前景的探索。這一階段的指導(dǎo)內(nèi)容可以包括：職業(yè)技能培訓(xùn)、實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)和實習(xí)評估等，讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗，對日后的實際工作有一個初步的了解，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

（三）大三階段的指導(dǎo)設(shè)計

大三階段的學(xué)生面臨著步入社會的情景，這一階段的指導(dǎo)工作應(yīng)做好大學(xué)生的就職服務(wù)，幫助學(xué)生掌握求職技巧，培養(yǎng)正確心態(tài)，從而更好地找到滿意的工作。這一階段的指導(dǎo)工作主要為：就業(yè)政策宣講、招聘會召開、收集招聘信息、就業(yè)壓力調(diào)解等。

總之，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠更好地幫助大學(xué)生走入社會，滿足社會發(fā)展和個人發(fā)展的雙重需求，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，必須做到全面全程，貫穿學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生活，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，找到適合自己的職業(yè)。

參考文獻：

[1]劉晗.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山海經(jīng)（故事），2016，12（1）：66-67.

[2]洪智鑫.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].亞太教育，2016，12（6）：266.

[3]馬小紅.大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究[J].教育與職業(yè)，2015，12（5）：121-122.