案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用

李香群

[摘 要] 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的課程是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，該課程具備一定的實(shí)際動(dòng)手操作性，所以，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法具體涵蓋案例研討、案例撰寫、案例評(píng)價(jià)與歸納等眾多方面。針對(duì)案例教學(xué)法的重要價(jià)值進(jìn)行了深入的探索與研究，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理教學(xué)；案例教學(xué)法；價(jià)值；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0193-01

案例教學(xué)法的概念是指老師在開展教學(xué)實(shí)踐中挑選和教學(xué)內(nèi)容具有一定聯(lián)系的特定案例，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)投身于案例活動(dòng)中去，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決與分析問(wèn)題的水平。將案例教學(xué)法應(yīng)用在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)中，第一要?jiǎng)?wù)是構(gòu)建完善合理的案例系統(tǒng)體系，老師組織學(xué)生收集整理案例資料，提高學(xué)生的課堂融入感。

一、案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的價(jià)值

與固有教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）案例教學(xué)法可將晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)手實(shí)踐中去，促使學(xué)生在實(shí)際操作中，深入地認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系；盡管案例教學(xué)法無(wú)法將真實(shí)的狀況進(jìn)行還原與恢復(fù)，但能幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，進(jìn)而掌握分析及解決問(wèn)題及難題的方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作水平的提升。作為一種嶄新的教學(xué)模式，案例教學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生提高分析及解決問(wèn)題的水平。通過(guò)認(rèn)真制作及撰寫案例并對(duì)案例進(jìn)行探索與分析，可以在護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。（2）案例教學(xué)法能很好地帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，還能極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，而且能對(duì)學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效檢驗(yàn)與核實(shí)。（3）在教學(xué)實(shí)踐中，案例教學(xué)法不僅可以提供給學(xué)生大量的專業(yè)知識(shí)，還能提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的自信，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言溝通能力及邏輯思維能力。

二、案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用具體包含以下兩方面：

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)與固有的教學(xué)模式不相一致。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中并未動(dòng)手操作，很難對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。在固有的教學(xué)模式中，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是以老師傳授為核心，老師在課堂上介紹及講授專業(yè)理論知識(shí)，這種固有的教學(xué)模式極大程度上制約了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。雖然老師在課堂上對(duì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)講解的十分透徹及細(xì)致，但是學(xué)生仍不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。理論與實(shí)踐的背離使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，很難促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的極速進(jìn)步，出現(xiàn)了多種醫(yī)療行業(yè)的業(yè)務(wù)案例，老師應(yīng)最大程度上對(duì)這些實(shí)際案例進(jìn)行應(yīng)用，針對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)目的，對(duì)案例進(jìn)行編寫，并在課堂上和同學(xué)們仔細(xì)分析討論典型案例，再融合實(shí)際操作與細(xì)致講解，從而實(shí)現(xiàn)較優(yōu)的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位

在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)具備教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)的特點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，單調(diào)且無(wú)聊的專業(yè)理論知識(shí)使得學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情及動(dòng)力不高，不利于整體教學(xué)效率的提升。在老師供給的專業(yè)資料基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過(guò)案例教學(xué)法開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。隨著教育水平的不斷進(jìn)步與完善，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)課堂中加入案例教學(xué)法，可以從本質(zhì)上摒棄固有的單調(diào)乏味的教學(xué)方法與模式，極大程度上以學(xué)生為核心，對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，從而促進(jìn)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)課堂有效開展。歸納及整合實(shí)際案例是對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的代表性例子，幫助學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)背景下，最大程度地對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，促進(jìn)師生之間的溝通與交流，滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)信心，提高并完善教學(xué)效率及綜合水平。

三、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)表明，案例教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)散水平及自主學(xué)習(xí)能力具有重要價(jià)值。通過(guò)應(yīng)用案例法，老師可以幫助學(xué)生將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這不但可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成進(jìn)一步分析與解決問(wèn)題的本領(lǐng)，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)將案例教學(xué)法應(yīng)用到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中去，可以有效地結(jié)合理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)效率。

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