關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)運(yùn)用

劉娟

【摘要】隨著教育改革逐步深入，以人為本的教育理念愈加凸顯。從基礎(chǔ)教育開始，國家加大素質(zhì)教育的力度，音體美等各項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)越來越受到重視。各種新興教學(xué)手段的引入，使基礎(chǔ)教育的課堂呈現(xiàn)出百花齊放的效果。在小學(xué)的美術(shù)課堂，多媒體教學(xué)手段已逐漸被認(rèn)同和普及。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅充實(shí)了教學(xué)過程，有效地提高了教學(xué)效率，而且給予課堂無限的活力和創(chuàng)新性?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃?；诖?，本文主要論述了在小學(xué)低年級的美術(shù)課堂中，信息技術(shù)手段的重要作用及教學(xué)運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】低年級美術(shù)；信息技術(shù)應(yīng)用；教師；小學(xué)生

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美術(shù)是一門視覺的審美藝術(shù)，通過美術(shù)教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用各種線條、圖文表達(dá)美。在這個(gè)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，還要幫助學(xué)生形成對美的見解，即確立自我的審美觀。因此，無論從教學(xué)方法還是從教學(xué)成果的角度看，美術(shù)都是一門陶冶人情操、給人以美的享受的社會學(xué)科。

一、概述信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合

信息技術(shù)的加入，使美術(shù)學(xué)科的審美熏陶更加直觀與直接了。信息技術(shù)不僅可以帶給學(xué)生優(yōu)美的畫面欣賞，使整個(gè)教學(xué)過程靈動鮮活，而且可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)出美觀的動畫和視頻，讓學(xué)生在耳濡目染中接受美的熏陶。不僅如此，教師還可以通過信息技術(shù)教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)流程，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出凸顯教師個(gè)性和特點(diǎn)的教學(xué)方案。這對于調(diào)動學(xué)生的積極性和探究欲，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有幫助的。小學(xué)低年級的學(xué)生，正處于懵懂的童年時(shí)期，他們對世界和生活充滿了好奇心和探索欲，從他們整體的心靈特征上看，信息技術(shù)與教學(xué)的融合是對教學(xué)的有力輔助。

二、小學(xué)生的心理特征

（一）求知欲望強(qiáng)烈

小學(xué)生對世界充滿了好奇心和探知欲，他們單純質(zhì)樸，生活內(nèi)容簡單，對外界的一切事物都充滿了興趣，容易受到一切擁有強(qiáng)烈視聽效果的信息的吸引，樂于了解和接受生活及學(xué)習(xí)中所見所聞的一切未知事物。

（二）具有創(chuàng)造力

創(chuàng)造力源于他們的好奇心和豐富的想象力。在已有的知識儲備的基礎(chǔ)上，他們往往能結(jié)合自己豐富的想象力開創(chuàng)出新的思維和事物。盡管這些很多都是幼稚、不成熟的，但這種創(chuàng)造力的萌芽所能帶來的結(jié)果往往是偉大、驚人的。

（三）精力不易集中

還處于人生幼年階段的小學(xué)低年級學(xué)生，他們還帶有活潑好動的特征，極易受到新鮮事物的吸引。但是若發(fā)現(xiàn)這不是自己興趣所在，很快就會轉(zhuǎn)移自己的關(guān)注。很多時(shí)候，即使是對于感興趣的事物他們關(guān)注的持久度也是有限的。

三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用

基于小學(xué)生的基本心理特征，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用很好地起到了揚(yáng)其長、避其短的作用。

（一）視覺體驗(yàn)上的運(yùn)用

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，所以，美術(shù)教學(xué)必須在直接的感官視覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有了視覺的直接傳遞，美術(shù)教學(xué)是無法進(jìn)行下去的。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到的直接視覺傳遞是有限的。教材的頁數(shù)是有限的，所以，學(xué)生能觀摩到的作品僅限于教材的幾頁紙上。而教師即使擁有極強(qiáng)的創(chuàng)作功力，也無法在有限的黑板上畫出更多的作品。因此，學(xué)生的好奇心和探知欲無法得到滿足。課堂也就顯得單調(diào)沉悶。而計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以很好地改變這一狀況。信息技術(shù)可以搜集到更多的作品供學(xué)生欣賞和觀摩。同時(shí)，其聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點(diǎn)，可以帶給學(xué)生多方位的感官沖擊，從而促使沉悶枯燥的課堂變得靈動有趣，使學(xué)生最大程度地感知到作品生動鮮活的藝術(shù)形象，進(jìn)而不斷地提高小學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣，并且愿意在創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力，并最終在易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如，湘教版美術(shù)教材中小學(xué)一年級美術(shù)課中的第二節(jié)課《花花綠綠的糖紙》，這是一節(jié)工藝設(shè)計(jì)課，其教學(xué)目標(biāo)主要就是激發(fā)學(xué)生對手工制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，并嘗試運(yùn)用自己創(chuàng)作的糖紙包扎糖果。這節(jié)課的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生大膽運(yùn)用自己喜歡的顏色涂畫，教師就可以借助多媒體的輔助，大量搜集各種糖紙的圖片及相關(guān)的圖案，給學(xué)生以參考。大量的色彩視覺沖擊，可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行糖紙的創(chuàng)作。在學(xué)生興奮的贊美和感嘆中，對于審美和創(chuàng)作已然有了自己的規(guī)劃，其審美藝術(shù)修養(yǎng)和情操也得到了培養(yǎng)。這些僅僅依靠教材上幾頁圖畫和教師的講解是無法有效完成的。

（二）教學(xué)資源方面的運(yùn)用

一節(jié)成功的美術(shù)課，不僅僅是教會學(xué)生畫一個(gè)圖案或做一次手工，更多的是要帶給學(xué)生審美的享受和審美的熏陶。而在以往的美術(shù)課堂上，美術(shù)教學(xué)想做到圖文并茂、生動有趣，必須要加入大量的教輔工具，如掛圖、彩色粉筆等等，而這些素材和用具的準(zhǔn)備和攜帶，大大增加了教師的負(fù)擔(dān)。而且，隨著課程改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)所需要的資源也不再局限在美術(shù)學(xué)科本身，它已經(jīng)拓展到更廣闊的領(lǐng)域，如人文、經(jīng)濟(jì)、社會、自然等。而在美術(shù)教學(xué)中，想要在有限時(shí)間內(nèi)將這樣大范圍的課程資源集中于課堂并滿足教學(xué)需要，只有信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合可以做到。多媒體技術(shù)打破了時(shí)間、空間的限制，能快速地搜集到各類美術(shù)教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的資源信息。所以，教師可以在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體搜集各種輔助教學(xué)素材，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)新作品。

如，湘教版美術(shù)教材中三年級第二課《生日快樂》這一課，其教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。而對于教師而言，本節(jié)課重點(diǎn)要思考的問題就是怎樣能營造出愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)出生日開心的場面，這同時(shí)也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以提前做好充足的準(zhǔn)備。首先可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的生日照片，然后教師再運(yùn)用多媒體搜集不同生日場景的照片，并引導(dǎo)學(xué)生感受照片中的歡樂氣氛，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生日聚會上不同場景中人物不同的表情和動作。最后，給學(xué)生講解暖色所表達(dá)的歡快愉悅的氣氛，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真作畫。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)所帶來的教學(xué)資源，有效地豐富了學(xué)生的資源儲備，為學(xué)生的創(chuàng)作打開了想象的大門。

（三）情境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

首先，信息技術(shù)可以設(shè)置動感場景，所以教師可以利用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，如FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash等，將平面物象立體化、動態(tài)化，從而創(chuàng)設(shè)出動感的場景，使物象及其所構(gòu)成的畫面更具立體感，以此來加深學(xué)習(xí)內(nèi)容對小學(xué)生的吸引力，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)聲像情景。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，將美術(shù)教學(xué)與曲藝、戲劇等藝術(shù)形式相融合，促進(jìn)知識的多元化，從而營造美好的藝術(shù)氛圍。再次，信息技術(shù)可以創(chuàng)造虛擬場景。美術(shù)教師可以協(xié)同信息技術(shù)對各類視頻和音頻進(jìn)行剪輯與合成，從而創(chuàng)設(shè)出虛實(shí)結(jié)合、似幻似真的虛擬場景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。同時(shí)，也幫助學(xué)生開拓了視野，積累了學(xué)習(xí)資源，為他們以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）素質(zhì)教育方面的運(yùn)用

信息技術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)感知性強(qiáng)、生動形象、立體的藝術(shù)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在多元化的教學(xué)素材中不斷汲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感，通過好奇、贊嘆、愉悅等心理感受，逐漸形成了自己的審美情趣和標(biāo)準(zhǔn)，從而也積極地投入到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中。達(dá)到提高藝術(shù)修養(yǎng)的最終目的。這是素質(zhì)教育最顯著的體現(xiàn)。

如湘教版美術(shù)教材中一年級第五課《我的太陽》。本節(jié)課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，其教學(xué)目標(biāo)之一是向?qū)W生們提供豐富的資料，增強(qiáng)思維的深度和廣度；通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來的樂趣，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。但是學(xué)生對于太陽的觀察素材很可能就僅限于平時(shí)的自然景象，而對于太陽的構(gòu)造并不了解，所以，教師可以適時(shí)地進(jìn)行多媒體的輔助教學(xué)，播放動畫片《藍(lán)貓三千問》《太陽之子》等，是學(xué)生獲得更多關(guān)于太陽的信息。接著可以借助所獲得的信息，讓學(xué)生自己想象太陽的樣子。這時(shí)，教師可以播放兒童歌曲《種太陽》，給學(xué)生以啟發(fā)。最后，讓學(xué)生描述出自己心中太陽的具體形象，并畫之于筆端，展現(xiàn)給大家觀看。

四、反思

任何事情的進(jìn)行，都要把握好其發(fā)展的分寸。信息技術(shù)對于教學(xué)的重要性不言而喻。但是，在具體的教學(xué)活動中，永遠(yuǎn)不能忽略教師的教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不能讓信息技術(shù)喧賓奪主，為了運(yùn)用信息技術(shù)而運(yùn)用信息技術(shù)，一定要將信息技術(shù)與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用，從而使其真正成為教學(xué)的有效輔助手段。

五、結(jié)束語

綜上所述，在課程改革的帶動下，信息技術(shù)逐步走入課堂，其在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)活動中所發(fā)揮的作用是極其重要且明顯的。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生營造了良好的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美提供了廣闊的空間，從而使整個(gè)美術(shù)課堂活躍靈動，流光溢彩。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)教育，使他們擁有更全面的藝術(shù)素養(yǎng)。