讓音樂(lè)課堂盛開(kāi)合唱之花

陸華

【摘要】音樂(lè)課程是素質(zhì)教育背景下高中教育階段的一門(mén)重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞及審美能力的高低產(chǎn)生巨大影響。合唱教學(xué)是高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，借助對(duì)學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，不僅可讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)課程的魅力，而且可提升學(xué)生的演唱水平，并且可增強(qiáng)學(xué)生的共處意識(shí)與合作精神，有利于高中生綜合素質(zhì)的全面提升。本文從激發(fā)學(xué)生合唱興趣、傳授學(xué)生演唱技巧、重視節(jié)奏與音準(zhǔn)練習(xí)、搭建平臺(tái)以展示才華四個(gè)方面，就高中音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略進(jìn)行了細(xì)致的研究，以期讓合唱之花在高中音樂(lè)課堂上燦爛盛開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；合唱教學(xué)；合唱技巧；訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】J616.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合唱是高中音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在提高學(xué)生藝術(shù)水平、合作意識(shí)、演唱能力、共處意識(shí)等方面發(fā)揮著不可輕視的作用。但是，當(dāng)前的高中音樂(lè)合唱教學(xué)模式過(guò)于陳舊，難以激起學(xué)生的合唱興趣，阻礙了學(xué)生合唱水平的提升，有悖于新課改理念倡導(dǎo)的高效課堂。因此，要想顯著提高高中音樂(lè)合唱教學(xué)效果，就需要音樂(lè)教師在全面了解當(dāng)前合唱教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，以便為合唱教學(xué)有效性的提升提供新契機(jī)。由此可見(jiàn)，透徹研究高中音樂(lè)合唱教學(xué)策略，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、借助聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)經(jīng)典的合唱作品

合唱是音樂(lè)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，合唱隊(duì)員聆聽(tīng)到的從身邊相同聲部發(fā)出的聲音，和其聆聽(tīng)到的從遙遠(yuǎn)聲部傳出的聲音，在聲音效果方面有顯著差異性。因此，在高中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的興趣之后，為學(xué)生播放一些經(jīng)典的合唱作品推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面的擴(kuò)大，使得他們都能感知到音樂(lè)的表現(xiàn)力，從而最大限度激發(fā)高中生的合唱興趣。比如，在學(xué)習(xí)湖南文藝出版社高中音樂(lè)教材中《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》這首歌曲的時(shí)候，教師就可用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放各種經(jīng)典的《野玫瑰》《放牛班的春天》等國(guó)際經(jīng)典合唱作品，用來(lái)熏陶與感染學(xué)生，以便激起學(xué)生參與合唱活動(dòng)的興趣。當(dāng)學(xué)生被合唱效果所感染之后，教師就可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》這一音樂(lè)作品的合唱教學(xué)中，這就為教學(xué)成效的提升做好了鋪墊。

（二）激勵(lì)學(xué)生在對(duì)比聆聽(tīng)中感知魅力

合唱是一種個(gè)性化的音樂(lè)形式，自然與其他演唱方式在和聲、音量及音色等方面存在一定差異性。因此，在高中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將同一首音樂(lè)作品差異化的演唱模式做比較，使得學(xué)生對(duì)合唱和其他演唱模式在各個(gè)方面進(jìn)行比較，從而真切感知到合唱的超強(qiáng)表現(xiàn)力與感染力。比如，在學(xué)習(xí)湖南文藝出版社出版的高中音樂(lè)教材中《我愛(ài)你，中國(guó)》的時(shí)候，教師應(yīng)先給學(xué)生播放獨(dú)唱版本，讓他們體會(huì)優(yōu)美的旋律，接著聆聽(tīng)合唱版本。學(xué)生通過(guò)對(duì)獨(dú)唱版本與合唱版本的比較，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種演唱方式在音效、力度與音色方面具有很大不同，從而體會(huì)到合唱方式具有的強(qiáng)大感染力，這就可激起學(xué)生更高的合唱興趣。從這里可以看出，在高中音樂(lè)合唱教學(xué)中教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用對(duì)比教學(xué)法，使得學(xué)生深刻感知合唱魅力，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可使得他們能產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的興趣。

二、傳授技巧，提高學(xué)生合唱自信

本文在研究中發(fā)現(xiàn)，高中生歌唱能力的高低對(duì)他們參與合唱活動(dòng)積極性的高低產(chǎn)生直接影響。因此，要想切實(shí)提高高中生的合唱興趣，就需要給他們傳授一些合唱技巧，從而提高他們的合唱自信心，最終為合唱教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

（一）吸氣技巧

合唱者的吸氣要求是雙肩放松，而吸氣時(shí)的要求是用鼻、口同時(shí)吸氣，并且應(yīng)獲得將氣吸至肺底部的強(qiáng)烈感覺(jué)。另一方面，還需要演唱者在實(shí)際的吸氣中應(yīng)確保柔和、輕巧、平穩(wěn)、自然，且沒(méi)有氣息聲。需要注意的是，合唱中的深吸氣與強(qiáng)吸氣不同，應(yīng)確保腹部有彈性與張力，不可過(guò)淺，也不可過(guò)滿；吸氣的時(shí)候腹部肌肉要朝小腹中心收攏。由于高中生普遍具有不喜歡重復(fù)與機(jī)械的心理特點(diǎn)，而對(duì)有趣、新奇的事物十分感興趣，但合唱中對(duì)聲音的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在合唱訓(xùn)練中，音樂(lè)教師應(yīng)富于變化、生動(dòng)活潑的的教學(xué)形式激發(fā)與維持學(xué)生的合唱興趣。比如，站式吸氣訓(xùn)練。這一吸氣方法需要演唱者保持深呼吸、全身放松，分別按照“1和2”吸氣、“3和4”呼氣、“5和6”吸氣、“7和8”呼氣的模式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在該訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)做到變化平穩(wěn)、循環(huán)反復(fù)，在下松、上提、松緊、快慢、長(zhǎng)短等方面做到適度、自然。再比如，聞花吸氣訓(xùn)練，也就是借助“聞花香”的意念進(jìn)行吸氣練習(xí)。在訓(xùn)練活動(dòng)中需要演唱者輕柔、自然地吸氣，體會(huì)到橫膈下降、兩肋擴(kuò)展的感覺(jué)。比如，湖南文藝出版出版的高中音樂(lè)教材中《遼闊的草原》就屬于長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)，在實(shí)際的合唱教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣時(shí)的氣息技巧訓(xùn)練，使得學(xué)生在反復(fù)演唱中逐漸把握吸氣技巧。

（二）二聲部技巧

在高中合唱教學(xué)中二聲部訓(xùn)練處于關(guān)鍵地位，同時(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生接觸二聲部的最初階段，會(huì)因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、形式單一等原因，極易出現(xiàn)厭煩心理。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)借助強(qiáng)化合唱技巧的實(shí)踐與提煉，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。通常來(lái)講，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生在聆聽(tīng)主旋律具有唯一性的歌曲時(shí)，就易于掌握其聲部特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其稍加訓(xùn)練就能學(xué)會(huì)演唱了。比如，在學(xué)習(xí)湖南文藝出版社出版的高中音樂(lè)教材中《青年友誼圓舞曲》的合唱教學(xué)中，教師可給讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，指導(dǎo)他們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中把一些聽(tīng)不清或者短時(shí)間無(wú)法聽(tīng)到的內(nèi)容挑出來(lái)，用鋼琴?gòu)椧宦暡?，用嘴巴唱二聲部。只有這樣，學(xué)生才能更加直觀地體會(huì)到在旋律上一聲部和二聲部的區(qū)別，從而在聽(tīng)覺(jué)上加強(qiáng)認(rèn)知，這就給他們演唱水平的提升提供了條件。

三、加強(qiáng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合唱能力

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)作品的骨架。從某個(gè)層面上來(lái)講，區(qū)別音樂(lè)的關(guān)鍵標(biāo)志就是節(jié)奏。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，合唱節(jié)奏中的結(jié)音與起音是最易于出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)的地方。所以，學(xué)生在合唱訓(xùn)練之前，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本節(jié)奏方面的訓(xùn)練。高中音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，應(yīng)該遵循從易到難的原則，也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性逐漸到理性、由具體到抽象。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)高中生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可激起學(xué)生參與合唱活動(dòng)的積極性。當(dāng)學(xué)生具有良好的音樂(lè)基本節(jié)奏之后，就可借鑒《青年友誼圓舞曲》的二聲部訓(xùn)練方法。教學(xué)實(shí)踐表明，這種節(jié)奏訓(xùn)練模式，不僅生動(dòng)有趣，而且還可使得學(xué)生真切感覺(jué)到節(jié)奏方面的鮮明對(duì)比，從而將作品形象標(biāo)準(zhǔn)地展示出來(lái)，否則極易“走形”。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練

在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，需要解決的最關(guān)鍵的問(wèn)題就是訓(xùn)練演唱者的固定音高。當(dāng)演唱者有了一定的單音基礎(chǔ)之后，就可進(jìn)一步學(xué)習(xí)C大調(diào)音階了，接著學(xué)習(xí)三度和聲橫向與縱向練習(xí)，由淺入深、增加難度。一般來(lái)講，慢練是一種十分有效的音準(zhǔn)練習(xí)方式。比如，湖南文藝出版社高中音樂(lè)教材中《鄉(xiāng)間小路》開(kāi)頭部門(mén)的節(jié)奏較為緩慢，而歌曲的節(jié)奏是逐漸加快的，音量也有所增強(qiáng)。該類作品的合唱對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很大挑戰(zhàn)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜，在學(xué)生解決了唱譜音準(zhǔn)問(wèn)題之后，可開(kāi)展填詞演唱。

四、建設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生展示才華

高中音樂(lè)合唱教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)最終目的是提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，需要他們以更好的姿態(tài)面對(duì)觀眾。不管是哪一種藝術(shù)形式，閉門(mén)造車就等同于作繭自縛。同樣的，合唱也需要演唱者能夠盡可能多地和聽(tīng)眾交流，才能逐漸增強(qiáng)自身的表演能力與心理素質(zhì)，從而使得他們都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的到舞臺(tái)表演的愿望。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)（開(kāi)幕式文藝表演）、藝術(shù)節(jié)（社區(qū)或街道藝術(shù)節(jié)）、元旦晚會(huì)等大型集會(huì)上進(jìn)行合唱表演，使得學(xué)生在教師搭建的平臺(tái)上都能展示自己的才華，從而激起他們更高的合唱興趣與積極性。

總之，合唱是一種集體表現(xiàn)的藝術(shù)形式，自身具有十分豐富的感染力與表現(xiàn)力，可給聽(tīng)眾帶來(lái)美和高雅的享受。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)明確合唱教學(xué)的價(jià)值，從而大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等有針對(duì)性地創(chuàng)新與設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而使得學(xué)生都能體會(huì)到合唱藝術(shù)的魅力，并感知到合唱活動(dòng)的樂(lè)趣，最終使得合唱之花在高中音樂(lè)課堂上燦爛盛開(kāi)。

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