高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合研究

傅海英

[摘 要] 在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，為提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)能力，高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其貫穿、融入專業(yè)教學(xué)中，制訂科學(xué)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)，形成具有獨(dú)特的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；高職院校

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0031-01

當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高職教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重任，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為職業(yè)教育的重要目標(biāo)，在此背景下，高職院校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，能夠促進(jìn)高職院校專業(yè)教育理念改革與創(chuàng)新，使高等職業(yè)教育更加符合當(dāng)代育人理念和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

專業(yè)教育是為了滿足職業(yè)要求，提高受教育者專業(yè)技能水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)受教育者高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)在高職院校中開(kāi)展專業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能水平，為其畢業(yè)后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)教育是立足于行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的要求而開(kāi)展的專業(yè)化教育，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，旨在通過(guò)一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的，注重學(xué)生獨(dú)立工作、管理能力和溝通能力的培養(yǎng)，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使其具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前整體處于起步階段，對(duì)其認(rèn)識(shí)尚不全面。一部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后去開(kāi)公司，忽視了培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)。一部分人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)新不行。技能型人才工作在生產(chǎn)一線，有創(chuàng)新的能力和機(jī)會(huì)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師要求不僅要有較高的相關(guān)理論知識(shí)水平，而且應(yīng)具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，很多高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要是由學(xué)生輔導(dǎo)員或是無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師來(lái)講授，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)傳授存在缺陷，往往照本宣科，與實(shí)踐脫節(jié)。

（三）課程設(shè)置未成體系

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之類的課程設(shè)置未形成固定模式，盡管納入了人才培養(yǎng)方案中，但受重視程度低，課程缺乏整體設(shè)計(jì)、課程數(shù)量、課時(shí)數(shù)量也十分有限，未真正貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及度不夠高。

（四）實(shí)踐教育平臺(tái)不完善

目前，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問(wèn)題，例如，平臺(tái)不完善、資源缺乏等，雖然部分院校已經(jīng)意識(shí)到這些問(wèn)題，并開(kāi)始注重實(shí)踐教育，但是大多局限于或停留在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)方案指導(dǎo)等方面。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)理念提升的融合

高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)校管理者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的重要意義，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。隨著社會(huì)形勢(shì)的變化和教育理念的不斷更新，高職院校應(yīng)逐步引入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育理念，探索和創(chuàng)新符合這一目標(biāo)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合

在新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)積極構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的地位和作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和技能的培養(yǎng)，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成為高職人才教育體系的主流。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)課程體系融合

專業(yè)教育是人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)課程體系中，應(yīng)在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)I(yè)課中的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程進(jìn)行資源整合，編寫基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教材，特別在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)有效融合。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合

在新時(shí)代背景下，為了更好地落實(shí)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高職院校應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部選拔和培養(yǎng)一批具有專業(yè)水平高、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，同時(shí)聘請(qǐng)一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士到學(xué)校舉辦座談會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)而完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

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