信息化環(huán)境下的高職語文課堂有效教學(xué)

孫國梁

[摘 要] 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職語文教學(xué)發(fā)生了極大的改變，信息技術(shù)在高職語文課堂教學(xué)的應(yīng)用，極大地提高了其教學(xué)效率，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。在新時(shí)期下，隨著學(xué)生需求的多樣化發(fā)展，為了更好地促進(jìn)高職語文課堂教學(xué)有效性的提升，就需要立足于信息化背景，探索多樣化的教學(xué)手段，對此進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；高職語文；有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0087-01

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化程度越來越深入，這對課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)都起到了十分重要的作用。語文課程是高職教育的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生的綜合發(fā)展有極大的影響。由于學(xué)生初中語文課程學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對語文已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣，更加迫切學(xué)習(xí)實(shí)用的專業(yè)知識(shí)與掌握專業(yè)技能。這時(shí)高職語文教師就需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)進(jìn)行整合，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)有效。

一、高職語文課堂實(shí)現(xiàn)信息化的作用

在高職語文課堂教學(xué)中，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野。教師可以在教學(xué)過程中利用各種渠道，為語文課堂教學(xué)提供豐富的信息，并將這些信息與教學(xué)內(nèi)容完美地整合在一起，確保了課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)高職語文教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)代化手段，將枯燥、死板的語文課堂打造成一個(gè)富有具體化、生動(dòng)化的畫面，通過介入信息化內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，高職語文教師還可以利用信息化對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)、單純的面對面課堂教學(xué)模式，打破時(shí)間和空間的限制，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)平臺(tái)和通訊軟件，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有極大幫助。

二、信息化環(huán)境下高職語文課堂有效教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求在課堂教學(xué)中運(yùn)用一種學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)手段。在高職語文課堂教學(xué)中，教師也需要充分把握這一點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)中心，探究可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，探尋適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建知識(shí)體系。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，高職語文教師可以將事前制作好的教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之中，并設(shè)置一些具有探究性、發(fā)散性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。如教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位，收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，開展分工合作、討論研究，并以總結(jié)報(bào)告、主題演講、作品展示等形式呈現(xiàn)小組研究成果。在活動(dòng)過程中，學(xué)生就需要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料收集，學(xué)生通過資料篩選，就會(huì)從中掌握很多知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。同時(shí)教師讓學(xué)生對資料進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、書面表達(dá)能力。在整個(gè)過程中，教師都充當(dāng)著引導(dǎo)的角色，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)提升備課質(zhì)量

在高職語文課堂教學(xué)中，備課是十分重要的，也是課堂教學(xué)高效率的關(guān)鍵，所以做好備課工作是十分必要的。在信息化環(huán)境下，高職語文教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合將要講解的課堂內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色，收集相對應(yīng)的教學(xué)素材，并對這些教學(xué)素材進(jìn)行有機(jī)的整合，形成最符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上查找各種優(yōu)質(zhì)課件，對自身課件的不足進(jìn)行完善，豐富教學(xué)內(nèi)容。而高職語文教師本身也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過相關(guān)資源庫，與其他高職語文教師進(jìn)行交流、溝通，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)。

（三）利用信息手段優(yōu)化課堂教學(xué)

語文最大的魅力就是可以將“只可意會(huì)，不可言傳”的魅力轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的動(dòng)力。但是在實(shí)際中，往往很難實(shí)現(xiàn)這一效果，特別是在古文教學(xué)中，涉及很多生僻詞匯，加上生活場景的改變，使學(xué)生在理解起來有很大的難度。這時(shí)語文教師就可以利用信息化手段的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中，教師可以教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相匹配的影視視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中詳細(xì)閱讀教材中對相關(guān)場景、人物的描寫，讓學(xué)生對照人物的神態(tài)、動(dòng)作，使學(xué)生能對教材中的人物特征有更好的把握。通過這樣簡單的視頻插入，可以全面提高學(xué)生的注意力，改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)古文十分困難的局面，使學(xué)生更好地對古文知識(shí)進(jìn)行理解感悟。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職生自身的文化基礎(chǔ)相對較差，加之思動(dòng)不思靜，很難靜下心來學(xué)習(xí)相對枯燥的語文知識(shí)，這時(shí)教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)前，教師可以先為學(xué)生發(fā)放相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)與要求進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，并將存在的疑問記錄下來，在課堂上，教師對學(xué)生存在的疑問進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)，并安排小組對這些疑問進(jìn)行探究，教師要針對學(xué)生探究中存在的困難給予幫助。隨后教師總結(jié)學(xué)生探究的結(jié)果，并對其他疑問進(jìn)行講解，從多層次加深學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)，改變以往的教師單向講解模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

三、總結(jié)

綜上所述，社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展與教育現(xiàn)代化有十分緊密的關(guān)聯(lián)。因此，在現(xiàn)代高職語文教學(xué)中，必須充分利用現(xiàn)代信息化的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的信息化課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)高職語文現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展。

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