執(zhí)行能力在中職學(xué)校電教室管理中的創(chuàng)新分析

孫勇

[摘 要] 電教管理為通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展教學(xué)工作的一種模式，向?qū)W生就直觀、具體的教學(xué)材料予以展現(xiàn)，對(duì)啟迪思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣意義重大。在中職學(xué)校的電教室管理實(shí)踐中，對(duì)電教老師的綜合能力素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也針對(duì)電教室的管理人員提出了新的要求，怎樣使管理的方法和途徑得到創(chuàng)新，已經(jīng)成為中職學(xué)校電教室管理所要面臨的重要問(wèn)題，執(zhí)行能力為解決此問(wèn)題的有效手段，故極具研究?jī)r(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 執(zhí)行能力；中職學(xué)校電教室；管理創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0237-01

隨著國(guó)家的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校的電教室數(shù)量增加了許多，電教室設(shè)備也能夠?qū)崟r(shí)更新。特別是酒店服務(wù)業(yè)、導(dǎo)游業(yè)，涉及的學(xué)科眾多，加強(qiáng)電教教學(xué)中執(zhí)行能力的培養(yǎng)，可提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

一、執(zhí)行能力的概念

執(zhí)行能力也就是執(zhí)行和完成任務(wù)的能力。具體來(lái)說(shuō)，執(zhí)行能力就是貫徹管理思想，完成制定目標(biāo)的能力，把規(guī)章制度轉(zhuǎn)變成效率和成果的方法。執(zhí)行能力包括完成任務(wù)的意愿、質(zhì)量和能力。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，執(zhí)行能力就是辦事效率和成果；對(duì)集體來(lái)講，就是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；對(duì)單位而言，就比較注重管理能力。

二、創(chuàng)新執(zhí)行能力在管理中的意義

創(chuàng)新主要是由于外界環(huán)境的不斷完善和社會(huì)或自身需求不斷提高的條件下自然發(fā)生的一種解決問(wèn)題的辦法。有學(xué)者講“不斷變化的需求和不斷更新的技術(shù)為執(zhí)行能力的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)和空間”。中職學(xué)校的教育的目的就是讓學(xué)生擁有屬于自己的長(zhǎng)處，但是電教室的設(shè)備不斷更新?lián)Q代，管理能力當(dāng)然也要隨之提高。因此，創(chuàng)新是必須實(shí)施的，執(zhí)行能力的提升必須能夠跟得上設(shè)備的更新速度。提升技術(shù)和加強(qiáng)制度管理是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一方法，而執(zhí)行能力的創(chuàng)新則起著無(wú)以取代的作用。

執(zhí)行能力的創(chuàng)新屬于管理級(jí)別的問(wèn)題，也體現(xiàn)了技術(shù)能力。如果想要將執(zhí)行能力的創(chuàng)新空間發(fā)揮到極致，就需要做到兩個(gè)方面：充分發(fā)揮每種資源的效率；降低創(chuàng)新過(guò)程中的物力、財(cái)力、人力的消耗。執(zhí)行能力的創(chuàng)新起源于某些實(shí)驗(yàn)室和研究機(jī)構(gòu)，都不是具體的單位，如今我們把創(chuàng)新的執(zhí)行能力應(yīng)用于電教室的管理中，這又是一大創(chuàng)新。盡管現(xiàn)在這些創(chuàng)新還沒(méi)有大范圍開(kāi)展，但是從實(shí)踐的效果來(lái)看，尤其是提高教學(xué)質(zhì)量與效率這兩方面，這種創(chuàng)新值得大力推廣。

三、中職學(xué)校電教室管理中存在的缺陷和不足

中職學(xué)校的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本生存技能，為以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。如今，我國(guó)對(duì)中職學(xué)校的教育理念有了新的變化，尤其是在電教室管理中融入了新的思想與方法，大力支持學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。盡管這種創(chuàng)新模式還處于摸索和改革的階段，但是多數(shù)電教室管理人員對(duì)此都有了正確的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析中職學(xué)校電教室的實(shí)際情況，本文分析了一下幾個(gè)方面：

（一）電教老師在施教過(guò)程中存在培養(yǎng)目標(biāo)偏失和對(duì)學(xué)生正面導(dǎo)向不夠等問(wèn)題

電教老師要充分發(fā)掘?qū)W生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，合理安排電教設(shè)備的使用情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和管理能力。還有一些電教老師不能夠牢固掌握中職學(xué)生的教育管理規(guī)律和對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的方法，學(xué)生的心理健康和責(zé)任感表現(xiàn)出明顯的缺失。

（二）在教育管理中不能夠把剛?cè)岵?jì)的管理方法深入融合

對(duì)學(xué)生的管教只是單純地把寬容等同于放縱，認(rèn)為獎(jiǎng)懲制度就是管理學(xué)生最好的方法。還有一個(gè)方面就是政策的引導(dǎo)力度不夠大。教育管理工作只局限于對(duì)學(xué)生的大概研究范圍，不能與學(xué)校個(gè)部門的管理相融合。

（三）教育制度在執(zhí)行中存在很大的問(wèn)題

首先，管理者缺乏責(zé)任感。電教作為學(xué)校重要的管理部門之一，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很重視電教室的設(shè)置，但是有少數(shù)電教管理人員缺乏工作責(zé)任心，從來(lái)不關(guān)心工作的落實(shí)情況，整天無(wú)所作為。其次，決策者缺乏大局觀念和意識(shí)。一些管理工作者在執(zhí)行任務(wù)中慢慢降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸偏離原來(lái)的軌道，最終引起管理失當(dāng)。

四、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提高管理執(zhí)行能力的創(chuàng)新

（一）提高電教室教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

首先，電教工作人員要端正自己的職業(yè)態(tài)度，要有奉獻(xiàn)精神，盡可能把自己的心血與感情投入進(jìn)來(lái)，還要提高自身的理論和實(shí)際操作水平。其次，要加強(qiáng)電教專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，并且把電教設(shè)備和自身的理論知識(shí)相結(jié)合，只有這樣，才能緊跟時(shí)代的腳步，才能在教師的崗位上表現(xiàn)突出。更重要的一點(diǎn)是要有較強(qiáng)的管理能力，把管理水平與技術(shù)水平相結(jié)合也是非常重要的，因?yàn)楣芾硭綍?huì)影響技術(shù)的發(fā)揮，最終就會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果。最后，要加強(qiáng)電教師對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，電教工作經(jīng)常遇到的問(wèn)題有：多媒體軟件、硬件的故障和損壞；網(wǎng)絡(luò)病毒入侵、服務(wù)器失控等突發(fā)事件；校園網(wǎng)站發(fā)布信息的安全監(jiān)督。

（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)教師需重視引導(dǎo)，使學(xué)生獲取豐富的課外知識(shí)，進(jìn)而拓寬知識(shí)面，在執(zhí)行能力增強(qiáng)的同時(shí)，提高創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

（三）全面提升電教管理人員的執(zhí)行能力。電教管理看似簡(jiǎn)單，實(shí)際是非常繁瑣復(fù)雜的，需要管理者具備決策和計(jì)劃能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠掌握實(shí)時(shí)的市場(chǎng)行情以及信息動(dòng)態(tài)，還要提升自己的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都有科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)措施。此外，還需做好新設(shè)備的引進(jìn)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用技巧，以緊跟社會(huì)發(fā)展形式，更好地培養(yǎng)新型人才。

中職院校的教學(xué)目的就是素質(zhì)育人，一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生服務(wù)，這樣才能推動(dòng)中職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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