傳統(tǒng)文化元素在高校思政教育中應用的意義分析①

楊子紅

[摘 要] 傳承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是高校職能之一，如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能也是高校需要研究的課題，從人才培養(yǎng)、高校職能發(fā)揮以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展、高校思政教育體系的完善等多方面，就傳統(tǒng)文化元素在高校思政教育體系中應用的意義進行探索。

[關 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；高校；思政教育；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0024-01

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。”將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素應用于高校思政教育，無論是對傳統(tǒng)文化傳承本身還是對實現(xiàn)高校的辦學職能，培育新時代能擔當民族復興使命的時代新人都具有重要的意義。

一、有利于培養(yǎng)新時代的新型人才

高校要堅持社會主義的辦學方向，堅持“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”。黨的十九大報告提出，高校要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。能夠擔當民族大任的時代新人，必然深入學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要深度認同社會主義核心價值觀。只有這樣才能夠將個人夢想與中華民族偉大復興中國夢有機結合。因此，只有將傳統(tǒng)文化元素植入高校思政教育體系，才能促進青年學生對中國傳統(tǒng)文化的了解、認知和情感認同。

二、有利于充分發(fā)揮高校文化傳承的教育職能

胡錦濤總書記在清華大學建校100周年慶祝大會上發(fā)表重要講話，將文化傳承與創(chuàng)新作為高等教育的一個新職能提出來，與人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會并列為高等學校四大功能。高校如何實現(xiàn)文化的傳承和創(chuàng)新？除了加強傳統(tǒng)文化相關的學科知識傳承外，更重要的是將中華民族的優(yōu)秀文化基因根植為當代中國青年的精神內核，固化為中國青年一代的精神追求、價值取向和行為方式。因此按“三全育人”的要求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與高校思政教育體系實現(xiàn)全面對接是非常必要的。

三、有利于傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新

古人認為文化的功能主要在以文化人，文化傳承和創(chuàng)新的載體是多種多樣的，但是最重要的載體是人。傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的最現(xiàn)實的成果就是培養(yǎng)一批又一批具有中華民族優(yōu)秀文化氣質的“傳人”。而要培養(yǎng)這樣的“傳人”就必須把傳統(tǒng)文化與整個民族教育相融合，與高校的思政教育體系相融合更有利于傳統(tǒng)文化本身的傳承與創(chuàng)新，因為高校具有豐富的載體、寶貴的資源以及大量的研究開發(fā)人員。傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新體系與思政教育體系的融合可以相互促進。一方面對傳統(tǒng)文化的開發(fā)和利用可以促進青年的思政教育，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進青年的精神血脈；另一方面，在與高校的思政教育整合過程中，也是對傳統(tǒng)文化本身一個“去粗取精、去偽存真”的發(fā)展和創(chuàng)新過程，讓更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素得以凝結為寶貴的精神資源。

四、有利于豐富高校思政教育的文化內涵

將傳統(tǒng)文化元素更好地嵌入高校思政教育體系之中，可以解決當前思政教育內容枯燥、形式單調的困境。一是促進思政教育體系的完整性，因為傳統(tǒng)文化本身具有很強的體系性，如愛國情懷、家庭美德、義利思想等；二是促進思政教育的內容豐富，傳統(tǒng)文化博大精深，歷史淵源深厚，可以讓思政教育更具文化底蘊；三是促進高校思政教育增強吸引力和感染力，傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦、曲藝小品，體裁多樣、濃情厚義，大多發(fā)乎至理、止于深情，具有強烈的感染力，將這些傳統(tǒng)文化元素融入思政教育體系，無疑會讓高校思政教育更加有血有肉，既有高度，又有溫度。

五、有利于高校文化與地方文化的特色融合

在高校普遍彰顯地域特色的背景之下，將具有地域特點的地方傳統(tǒng)文化要素引入校園文化，植入高校思政教育體系，對于發(fā)揚地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，構建高校辦學特色，以及促進高校思政教育與地域傳統(tǒng)文化相結合都是非常行之有效的選擇。具有地域性的文化要素包括具有地方特色的非物質文化遺產、具有地方特色的傳統(tǒng)民俗文化項目、傳統(tǒng)服飾、地方名人、地方性特產等。這些項目往往又與職業(yè)院校的專業(yè)建設具有一定的關聯(lián)性。因此，將傳統(tǒng)文化元素與高校思政教育體系整合還應充分考慮與地方性傳統(tǒng)文化的融合，促進高校形成地域性的辦學特色。

參考文獻：

[1]石書臣.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的契合點[J].思想政治教育研究，2012（6）.

[2]那曉丹，于春梅.試論中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值[J].經濟研究導刊，2013（26）.