建筑類高職院校校企合作模式分析

王琛 張麗

[摘 要] 高職教育校企合作人才培養(yǎng)模式是一種以利用學(xué)校、企業(yè)、政府教育部門不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式。結(jié)合建筑類職業(yè)院校特點(diǎn)，對校企合作現(xiàn)狀做了簡單分析，針對目前存在的不足提出一些想法和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；建筑；高職院校；“雙師型”；頂崗實(shí)習(xí)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0113-01

一、進(jìn)行校企合作的必然性分析

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實(shí)際工作部門合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。如果說，這種合作對所有高等學(xué)校都十分需要，那么，對建筑類對實(shí)操能力要求相對較高的高等職業(yè)技術(shù)院校則是不可或缺的基本條件。另外，高職院校學(xué)生抽象思維能力明顯不如本科學(xué)生，單純依靠理論分析和講解教學(xué)達(dá)不到理想效果，人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高級技能型人才，這些因素都決定了高職院校進(jìn)行校企合作模式的必要性。

二、我校校企合作現(xiàn)狀分析

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師一直以來都很重視校企合作模式探討和研究，為此也做了大量工作。

（一）調(diào)整教學(xué)大綱，完善教學(xué)體系

教學(xué)大綱是一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才的依據(jù)，是人才培養(yǎng)的基石。我校結(jié)合企業(yè)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，每兩年組織教師和校企合作單位人員進(jìn)行教學(xué)大綱的修訂工作，制訂迎合人才需求的人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)最新的技術(shù)方案和成果引入教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)體系。并組織由我校高級職稱教師、企業(yè)專家和一線技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的審定工作，切實(shí)做到教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的可行。

（二）建立“雙師型”師資隊(duì)伍

為了保證教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，就要一支穩(wěn)定的、專業(yè)的、有創(chuàng)新精神的“雙師型”師資隊(duì)伍。我校從幾個(gè)方面來保證師資：（1）每年都安排10%的教師到企業(yè)一線去參加為期半年的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)束后要提交相應(yīng)成果，并提出相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)方案。（2）由教師直接駐工地對參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)相當(dāng)于自己也進(jìn)行了企業(yè)鍛煉。（3）引進(jìn)企業(yè)能工巧匠充實(shí)師資隊(duì)伍，他們都有著自己在本領(lǐng)域的特長，由他們對學(xué)生的實(shí)操類課程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（4）定期邀請相關(guān)人員針對行業(yè)動(dòng)態(tài)和新技術(shù)來學(xué)校做報(bào)告，學(xué)校老師也會到企業(yè)做一些相關(guān)培訓(xùn)，取長補(bǔ)短，雙向受益。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

為了能較好地理論聯(lián)系實(shí)際，保證較好的教學(xué)效果，我校在教學(xué)計(jì)劃中加入了大量的實(shí)操性環(huán)節(jié)，例如，認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)訓(xùn)、工藝操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，在認(rèn)識實(shí)習(xí)時(shí)，要由教師帶隊(duì)到施工工地，由我校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作進(jìn)行講解和指導(dǎo)。測量實(shí)訓(xùn)更是我校特色，每年的環(huán)校測量都是一道不可或缺的風(fēng)景，有測量項(xiàng)目，教師也會帶領(lǐng)一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量。我校工藝操作實(shí)訓(xùn)安排的內(nèi)容較多，有砌筑、鋼筋、模板、水電等，我校有從企業(yè)專門聘請的能工巧匠進(jìn)行手把手指導(dǎo)，務(wù)必保證學(xué)生做有所得。

（四）頂崗實(shí)習(xí)

我校采用的“2+0.5”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期必須到企業(yè)參加為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是很重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是順利進(jìn)入工作崗位的磨合期。我校為每20至30位學(xué)生配備一名專業(yè)課教師作為校內(nèi)指導(dǎo)教師，每位學(xué)生在工作崗位必須由企業(yè)指定一名技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師。另外，對接收比較多學(xué)生的企業(yè)，會安排一位專職教師駐地進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這在前面建立“雙師型”師資隊(duì)伍里面也提到過，同時(shí)也可以提高教師的實(shí)踐能力。

（五）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

通過校企合作，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)社會資源教育化，能有效加快高職教育校企合作穩(wěn)步發(fā)展。我校2010年開始就大力著手校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后建了混合結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、框架結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、建筑智能化實(shí)訓(xùn)基地等比較大的建筑實(shí)訓(xùn)模型，供學(xué)生參觀和實(shí)踐，這更方便于直觀教學(xué)。除此以外，作為補(bǔ)充還做很多專業(yè)的模型室，把一些大的模型上無法展示的有代表性的節(jié)點(diǎn)單獨(dú)展示，很多在課堂上用語言描述不好的內(nèi)容，在這結(jié)合實(shí)物就很容易被學(xué)生所理解并接受。

三、存在問題和不足及今后的努力方向

雖然經(jīng)過長時(shí)間的努力，我校在校企合作上取得了不少成績，讓學(xué)生受益頗多，但經(jīng)過長時(shí)間摸索，也存在很多不足：（1）雙方積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，很多時(shí)候還是認(rèn)識超前而行動(dòng)滯后。（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化，有些專業(yè)設(shè)置過于小、窄，這不利于學(xué)生以后就業(yè)和發(fā)展。（3）教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)必須常抓不懈，青年教師比例較大，“雙師型”教師缺乏，高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人相對較少，在師資結(jié)構(gòu)上還需進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。（4）體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、緊密合作的“校中廠—廠中校”辦學(xué)模式需進(jìn)一步深化和完善，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和功能有待進(jìn)一步提升。（5）如何實(shí)現(xiàn)雙贏，任何只有一方受益而另一方單純付出的模式都是不能長久，如何實(shí)現(xiàn)雙贏和深度可持續(xù)合作，有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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